關(guān)于對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級口算教學(xué)的新思考

孫冬梅

摘要：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于學(xué)生的計算能力和進(jìn)一步的數(shù)學(xué)能力提高都具有基礎(chǔ)性的決定作用。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增長。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得我們探討和研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力 ；實踐探索；有效提高

新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響。要想讓學(xué)生的口算速度達(dá)到又快又對，日常訓(xùn)練在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中至關(guān)重要?？谒惆ㄒ曀愫吐犓銉刹糠?，視算是通過眼睛看，思考計算的過程，而聽算要通過耳聽、腦記才能說出得數(shù)。通過實踐證明，聽算對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力有著極好的作用，是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨立性、創(chuàng)造性等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、讓口算?！榜v”數(shù)學(xué)課堂

每天授課前，可堅持用5分鐘時間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生選擇合理的算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢，有計劃，有安排。比如講“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，可先安排20以內(nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再訓(xùn)練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，就比較簡單了；講“乘法是兩三位數(shù)的乘法”時，可安排乘加的口算內(nèi)容；講“除法是兩三位數(shù)的除法”時，可安排乘法的聽算內(nèi)容的練習(xí)題。這樣開始時比較費時間，但只要課課練、天天練，讓口算成為課堂的一部分，就能夠大大提高學(xué)生的計算能力。

二、注重算理教學(xué)，提高口算速度

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運用，亦能加深對算理的理解。因此，在教學(xué)中，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，為了讓學(xué)生理解“湊十法”，上新課前，先進(jìn)行兩個數(shù)湊十和前兩個數(shù)的和是10的三個數(shù)連加算式的鋪墊練習(xí)，然后課件出示飲料圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式9+2后，我指著課件里的飲料圖問：9瓶飲料加2瓶飲料，請小朋友們想想怎樣移動就能很快知道一共多少瓶飲料？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。學(xué)生說：先把盒子外的2瓶飲料分成1和1，然后，把1瓶放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11。我馬上表揚：“你說得很好，這種方法就叫‘湊十法?！本o接著師生一起把9+2的計算過程和想的方法完整地說一遍。老師邊說邊在式子下面用線畫出思路圖，然后讓學(xué)生用小棒擺一擺，再次感受湊十的過程。并根據(jù)自己擺小棒的過程詳細(xì)說出自己的思考過程，如9+2可表述為：9和1組成10，把2分成1和1，9加上1得10，10加上1得11。這樣很容易地理解為什么9加幾需要將較小數(shù)分成1和幾，最后再通過舉一反三的訓(xùn)練得以鞏固。并概括出“湊十法”的方法和規(guī)律：“看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，加剩數(shù)?！痹谡莆樟藴愂ê螅矣謫枺撼擞脺愂ㄓ嬎?+2，你還有什么好的算法嗎？學(xué)生們爭先恐后地回答，生：從9開始接著數(shù)2個數(shù)就是11了。生：把9看成10，10加2等于12，再減多看的1得11。這時學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，爭先恐后地發(fā)言，都想表現(xiàn)自己。學(xué)生說完之后，我及時出示9加幾的其他算式，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練，既弄清了算理，又掌握了方法，口算速度也加快了。由此還類推出8加幾、7加幾……的計算方法。

三、采用多種形式，激發(fā)口算興趣

低年級學(xué)生思維表象力強(qiáng)，如果只是理解和掌握了算理，不通過合理的訓(xùn)練是很難形成技能的。但是單一的口算題枯燥無味，會使學(xué)生疲勞和厭倦。因此，在口算練習(xí)時，就要求教師要注意練習(xí)形式多樣化，富有趣味性，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我采取了以下一些方式來進(jìn)行口算訓(xùn)練。

⑴視算聽算式訓(xùn)練 。口算要做到正確熟練，必須保證口算訓(xùn)練量，堅持天天練，課課練。我的做法是根據(jù)已學(xué)內(nèi)容，選擇課前5分鐘口算練習(xí)，讓學(xué)生聽算或視算15道口算題。將聽算和視算的結(jié)果寫在口算專用本上，采取同桌互改或集體訂正的方法，視算和聽算相互結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求狀態(tài)。

⑵搶答式訓(xùn)練。教師課前將口算題寫在卡片上，通過快速地出示卡片，讓學(xué)生搶答。搶答次數(shù)多和正確率高的學(xué)生，獎勵一個小禮物。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

⑶指揮式訓(xùn)練。訓(xùn)練時，將全班平均分成4個組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組6道題，每組出6人參賽，由老師發(fā)令同時開始，用開火車形式接算下一道，哪個組同學(xué)算得又快又對就獎勵哪個組一個笑臉娃娃。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以增強(qiáng)集體榮譽感。

⑷游戲式訓(xùn)練 。如奪紅旗、搶紅花、當(dāng)先鋒等，這樣既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。

口算在日常生活和實踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在培養(yǎng)口算能力時有許多做法。不同年級、不同班級，應(yīng)“教無定法”。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生“算的熱情”，穩(wěn)步提高口算能力?？傊訌?qiáng)低年級口算能力的訓(xùn)練，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期、仔細(xì)而又十分重要的工作，我們必須根據(jù)低年級學(xué)生的特點因材施教，使低年級學(xué)生的口算能力得到提高。endprint