初中思想品德課與信息技術(shù)的有效整合

陳曉華

摘要：當(dāng)今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是落實黨的教育方針和一系列關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)精神的重要渠道，對初中生的思想品德發(fā)展與健康成長起著不可替代的作用。但初中思想品德課的枯燥幾乎是公認(rèn)的事實，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重記憶力、理解力，重結(jié)果的評價。如何使思想品德課教學(xué)情景化、生活化？如何把信息技術(shù)與思品課程的教學(xué)有機的結(jié)合起來，形成一種行之有效的教學(xué)策略，本文從有效教學(xué)策略研究入手，提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效整合；初中思想品德

信息技術(shù)是當(dāng)今社會的主要特征，它促使各行各業(yè)產(chǎn)生翻天覆地的發(fā)展，教育也是如此。它改變了師生之間的教育關(guān)系，也使學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合，從傳授式學(xué)習(xí)到研究與傳授相結(jié)合。過去的靠老師講，靠書本中的內(nèi)容已經(jīng)不足以吸引學(xué)生，不能充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。這就為我們的課堂教學(xué)提供了新的課題：如何促進學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)實踐中我嘗試運用了信息技術(shù)與初中思品學(xué)科整合的教學(xué)策略。目的是把信息技術(shù)與初中思品課程的教學(xué)有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與思品課程的教學(xué)融為一體，改變教學(xué)方式，形成一種行之有效的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)習(xí)方式的改變。

一、運用信息技術(shù)，營造教學(xué)情境

興趣是最好的老師。一堂好課首先要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，這樣才能使學(xué)生愿意接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，一個好的問題情境很重要。

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和外國傳統(tǒng)節(jié)日文化。通過PPT展示，不同國家和不同地區(qū)慶祝的方式的不同來得出結(jié)論——豐富多彩的文化。通過這些手段，來吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。從而豐富了思想品德課的教學(xué)內(nèi)容。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的效果。

二、運用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是老師努力引導(dǎo)學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，學(xué)生在課堂上實際扮演著配合老師完成教案的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有興趣可言。如何讓機械的課堂變得不在沉悶，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。為了改變這一狀態(tài)，我運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)策略來解決這一問題。

三、運用信息技術(shù)、突破教學(xué)重難點

運用信息技術(shù)，可以使抽象的內(nèi)容具體化，形象化，加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，能使抽象的道理形象化，讓學(xué)生展開思維，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。學(xué)起于思，恩源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是具有思索的價值，能引起學(xué)生認(rèn)識的升華。”提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨力思維能力。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出讓學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考價值。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、運用信息技術(shù)、需要注意的問題

在教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)的介入，思想品德課確實取得了比較好的教學(xué)實效，但也存在著一些問題需要注意。

（一）教師面對的新問題

利用信息技術(shù)教學(xué)，教師需要不斷的充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在課程整合實踐時，要解答由自主學(xué)習(xí)帶來的大量個性化的問題，甚至還要受互聯(lián)網(wǎng)故障的干擾。因此，教師需不斷提高自己的信息技術(shù)水平。

（二）要追求適合實際情況的課程整合方式

在研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合時，簡單地將教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用等同于整合，花費很多精力將書上的圖畫掃描下來，用計算機呈現(xiàn)給學(xué)生。從看課本講課轉(zhuǎn)變?yōu)榭凑n件講課。實際上，這不是真正意義上的整合，只能算簡單地改變教材呈現(xiàn)的方式，并不能實現(xiàn)從根本上改變教與學(xué)的方式。

（三）學(xué)生的計算機素養(yǎng)有待提高。

信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)，發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢。媒體技術(shù)大量運用于課堂，僅有教師能力的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的目的是培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的適應(yīng)未來世界發(fā)展的全方位的人才，也就是要以學(xué)生的信息素養(yǎng)提高為根本。這就要求各學(xué)科教師相互協(xié)調(diào)，制定出全方位的提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力的課程。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科整合環(huán)境下，各種教學(xué)模式都各有千秋，各占優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)方式下，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。因此，我們老師只有不斷實踐和探索，探求更多更好的教學(xué)策略。才能將信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)。endprint