當(dāng)代中學(xué)生德育教育淺談

宋大平

摘要：眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代中學(xué)生；德育教育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)代青少年面臨著更多的機(jī)遇和史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，只有樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中取得成功。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校素質(zhì)教育工程已普遍展開(kāi)。在學(xué)校管理、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)等方面，出現(xiàn)了一些新的氣象，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但學(xué)生的思想品德教育在目前來(lái)講還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，對(duì)教育工作者來(lái)講，關(guān)鍵應(yīng)解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題。

一、查找問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題

學(xué)校思想政治教育，是整個(gè)教育工作的重要組成部分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才的問(wèn)題；從當(dāng)前看，也是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，在實(shí)際工作中，如何擺正思想教育工作的位置，處理好傳授知識(shí)和思想教育的關(guān)系。有的認(rèn)為，學(xué)校工作以教學(xué)為中心，只要把教學(xué)成績(jī)搞上去，思想政治工作抓不抓無(wú)關(guān)緊要。針對(duì)這樣的模糊認(rèn)識(shí)，很有必要進(jìn)一步明確幾個(gè)問(wèn)題：思想政治工作和教學(xué)工作是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的兩個(gè)方面，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，德育和智育同時(shí)作用于學(xué)生，才能取得好的效果。德育的作用，不是其他工作手段能夠代替的，不能用單純的行政管理方法來(lái)代替，更不能用物質(zhì)上的獎(jiǎng)罰來(lái)代替，只能靠扎扎實(shí)實(shí)、耐心細(xì)致的工作，通過(guò)引導(dǎo)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育必須面向全體學(xué)生，不能把眼睛只盯在“尖子生”身上，要通過(guò)大量的思想教育工作抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想是每一個(gè)教育工作者的份內(nèi)職責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮。一個(gè)不重視做學(xué)生思想工作的教育工作者，不可能是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。一個(gè)不掌握學(xué)生思想脈搏的教師，也不是一個(gè)盡職盡責(zé)的教師。

二、解決問(wèn)題

要使德育達(dá)到預(yù)期的效果，必須要有正確的教育方法。思想教育方法的研究和改進(jìn)，已成為學(xué)校思想品德教育改革的一個(gè)突出問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成模式，只有經(jīng)過(guò)積極的探索，在實(shí)際工作中去創(chuàng)造，逐步掌握比較科學(xué)的思想教育方法。首先要準(zhǔn)確把握現(xiàn)代青少年的思想特點(diǎn)，對(duì)教育對(duì)象的思想狀況做出準(zhǔn)確估計(jì)。從總體上講，現(xiàn)在的青少年與過(guò)去相比，心理狀況變化較大：一是思想活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物快；二是自主意識(shí)強(qiáng)，不愿做的事情往往不會(huì)盲從，對(duì)事物的看法喜歡堅(jiān)持己見(jiàn)；三是自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)。另外，青少年缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鑒別能力較差，容易受到不良現(xiàn)象的影響，這更增強(qiáng)了品德思想教育的難度。準(zhǔn)確把握青少年的思想特點(diǎn)，就掌握了品德思想教育的主動(dòng)權(quán)，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。要特別注意利用學(xué)生思想上的積極因素，例如：針對(duì)學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)他們積極參加各種健康有益的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的不良現(xiàn)象，也要堅(jiān)持正面教育，在摸清情況的基礎(chǔ)上，選擇教育的突破口，通過(guò)正確的引導(dǎo)，使他們明白道理，分辨是非，認(rèn)清錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切不可一味空洞說(shuō)教或是漫無(wú)邊際地指責(zé)。特別是對(duì)后進(jìn)生，更要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們積極向上。教師與學(xué)生之間，要注意培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系，這是一種建立在人格平等基礎(chǔ)上的感情相通的服務(wù)型的關(guān)系。老師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要塑造學(xué)生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。在一次以“我的衛(wèi)生我做主”為主題的班會(huì)上，學(xué)生提出某某老師隨手丟煙頭，等等。會(huì)后我想跟校長(zhǎng)溝通。校長(zhǎng)講他在信箱里也有學(xué)生反映此事，該學(xué)生說(shuō)本班的清潔區(qū)被扣分有此原因。由此可知學(xué)生對(duì)老師的榜樣行為很在意。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言教。我們是學(xué)生模仿的對(duì)象，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。因此，教師要以身作則、為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來(lái)影響學(xué)生。要注重情感溝通，增添德育花樣。有了情感的交流，就有了心靈的互動(dòng)，有了心靈的互動(dòng)，德育效果就是水到渠成的事。運(yùn)用情感溝通的方法有助于學(xué)生形成對(duì)班集體的歸屬感，有助于學(xué)生排解情感上的孤獨(dú)和煩悶，這也是我們開(kāi)展德育工作的一劑良藥。為此，教師必須以情感為紐帶，建立與學(xué)生溝通的渠道，以高尚的人格、誠(chéng)摯的情感和良好的心態(tài)開(kāi)展德育工作。在教育方式上，要更多的運(yùn)用對(duì)話式教育、談心式教育、討論式教育、情感式教育。

此外，針對(duì)學(xué)生品德思想教育的新特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理想教育、法紀(jì)教育、道德情操的培養(yǎng)，需要通過(guò)多渠道輸入、多角度輻射、多方面滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求我們必須建立健全適合學(xué)生特點(diǎn)的思想教育陣地，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、積極向上的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長(zhǎng)并最終成才。endprint