淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的價(jià)值與方法

李寶琴

摘要：小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形知識(shí)等的初級(jí)內(nèi)容。無(wú)論是課本教材還是作業(yè)考題內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上都在盡可能生活化地提升學(xué)生的感知能力。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，這是教學(xué)的本質(zhì)目的。同時(shí)，生活化教學(xué)的多樣性也可以有效地降低學(xué)習(xí)難度和提升學(xué)習(xí)趣味感，具體的操作需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，考驗(yàn)了教師的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；價(jià)值；方法

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初級(jí)階段，教學(xué)內(nèi)容都是最簡(jiǎn)單與基本的內(nèi)容。鑒于小學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力上的缺乏，在教學(xué)中需要發(fā)揮想象力，以激發(fā)學(xué)生的理解能力。其中，生活化教學(xué)就是有效通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的觀察與想象來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化過(guò)程。其操作可以多元化，從實(shí)際情況出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化能力，提升教學(xué)的趣味性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的實(shí)際價(jià)值

人們之所以可以理解事物，在于對(duì)事物有更充分的了解。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們對(duì)太多的事物缺乏了解，沒(méi)有感同身受的共通感，因此無(wú)法有效地理解概念。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，有太多的初級(jí)數(shù)學(xué)概念。要想建立這種概念的認(rèn)識(shí)，就需要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中可以感知的事物進(jìn)行共通性的轉(zhuǎn)化性教育理解。而生活化就是這種教學(xué)方式的展現(xiàn)。

生活化教學(xué)實(shí)質(zhì)上在小學(xué)教學(xué)中比比皆是。例如，課本中的例題，大多采用生活中可以體會(huì)到的場(chǎng)景，或者讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，將知識(shí)運(yùn)用與學(xué)習(xí)落腳在生活場(chǎng)景中。知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于生活，更需要回歸生活，這樣才能獲得真正的價(jià)值。生活化教學(xué)的方式可以讓學(xué)生理解知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也可以極大地提升理解運(yùn)用的空間，在一定程度上可以通過(guò)趣味化的生活化教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法

1.將知識(shí)點(diǎn)生活化

小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)的最典型性方式就是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到生活場(chǎng)景中，從而提高學(xué)生的理解能力。例如，“一米”有多遠(yuǎn)，教師可以通過(guò)對(duì)桌子邊長(zhǎng)的一部分進(jìn)行截取來(lái)比照，也可以通過(guò)學(xué)生的身高來(lái)比照；長(zhǎng)方形是怎樣的，可以通過(guò)桌面的樣子、門(mén)窗的形狀來(lái)比較；10以內(nèi)的數(shù)字相加或者相減，可以運(yùn)用班級(jí)學(xué)生人數(shù)作對(duì)象比照，也可以讓學(xué)生自備小木棍做日常算術(shù)的形象化聯(lián)系，也可以運(yùn)用手指做計(jì)算形象化轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生明白數(shù)字加減在生活中處處都可以看到。這些都是較為常見(jiàn)的生活場(chǎng)景教學(xué)，學(xué)生更容易理解知識(shí)。這種生活化的比照舉例越多越好，可以有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化能力。

知識(shí)點(diǎn)生活化的方式有兩種。第一，要非常貼近生活的形象，選取學(xué)生可以看得見(jiàn)的場(chǎng)景或者事物，也可以選擇學(xué)生可以想象的內(nèi)容，最好以前者為佳，因?yàn)榭梢钥匆?jiàn)是最直接的感受能力。第二，要具有非常容易操作的特性，如在數(shù)字加減換算中，需要選擇的有形對(duì)象是非常具體而簡(jiǎn)單獲取的，不是遙遙不可及或者在運(yùn)作上非常笨拙不容易實(shí)現(xiàn)的。尤其是在現(xiàn)代技術(shù)化的今天，可以有效地將轉(zhuǎn)化的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的優(yōu)越性，可以將各種形象化的內(nèi)容投影到屏幕上，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在操作上也更為便捷，教師只需要準(zhǔn)備電子課件，隨身攜帶一個(gè)小U盤(pán)就可以輕松地做好備課，不必要準(zhǔn)備大量的模具且耗費(fèi)大量財(cái)力與人力、物力。

2.將形式生活化

在知識(shí)點(diǎn)的情境建設(shè)上，可以多運(yùn)用生活化內(nèi)容做背景，避免運(yùn)用生澀難懂的語(yǔ)言去描述。可以在知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用之前，讓學(xué)生收集有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的生活化場(chǎng)景。例如，在數(shù)字加減運(yùn)用中，會(huì)涉及有關(guān)生活背景的詞匯和情境，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單劇情的表演，讓學(xué)生就如同看生活劇一樣地去感受這種知識(shí)運(yùn)用的環(huán)境，提升學(xué)生的感受能力。隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，課堂上可以播放相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味視頻，讓學(xué)生通過(guò)生活中的有趣場(chǎng)景去感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也可以減少學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的壓力，在輕松愉悅的氛圍上提升學(xué)習(xí)效果。尤其是當(dāng)下很多學(xué)生面臨較大的課業(yè)壓力，課余時(shí)間有很多課程需要學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種排斥感。如果課堂上可以運(yùn)用生活化教學(xué)形式，就可以減輕學(xué)生的壓力，調(diào)節(jié)課堂氛圍。如果采用傳統(tǒng)古板的習(xí)題大量思考學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)于密集，課業(yè)壓力相對(duì)較大。

3.教學(xué)語(yǔ)言生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述溝通上，要充分運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，盡可能避免運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，涉及的知識(shí)專業(yè)用詞較少。教師不要過(guò)多地運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣會(huì)加大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化上的難度。要多采用通俗易懂的生活語(yǔ)言，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化能力。描述要更直接有效，即便要提升難度，也不要過(guò)多地提升語(yǔ)言理解的難度，而是更多考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用的復(fù)雜程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，這是教學(xué)的本質(zhì)目的。同時(shí)，生活化教學(xué)的多樣性也可以有效地降低學(xué)習(xí)難度和提升學(xué)習(xí)趣味感，具體的操作需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，考驗(yàn)了教師的專業(yè)能力。endprint