小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作要點(diǎn)

何桂卿

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，在我國(guó)中小學(xué)教育中，不同程度地存在著忽視德育的現(xiàn)象。許多教師重教書(shū)輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績(jī)和升學(xué)率，而忽略了德育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響。這種思想傾向在某種程度上來(lái)說(shuō)是班主任在德育工作中實(shí)施不力的主要原因。而個(gè)別不良的家庭教育的影響和社會(huì)上一些歪風(fēng)邪氣的浸染，使得目前中小學(xué)生的思想品德問(wèn)題十分突出。許多學(xué)生自私冷漠，好高騖遠(yuǎn)，愛(ài)慕虛榮，缺乏正義感和責(zé)任心。這種狀況令人堪憂。所以我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好德育工作，不僅僅讓學(xué)生成才而且要學(xué)生成人。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的在校學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步建立起學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體意志。但是由于年紀(jì)較小，學(xué)生還是較多關(guān)注自身，在行為當(dāng)中多表現(xiàn)為只維護(hù)自己的利益而較少關(guān)注他人。因此在小學(xué)高年級(jí)的德育工作實(shí)踐中，可以根據(jù)以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展。

一、多種形式和多樣活動(dòng)的德育教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。各種德育活動(dòng)，甚至形成了校本教材，這一系列的活動(dòng)旨在提升學(xué)生的思想道德水平，活動(dòng)既豐富又深受學(xué)生喜歡，當(dāng)他們畢業(yè)后也覺(jué)得引以為傲、津津樂(lè)道。豐富多彩的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，這些是在課堂上很難才能達(dá)到的效果。當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生還只能在課堂上接受德育時(shí)，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)德育，并能欣然接受，內(nèi)化于心，成為自己的思想。

要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，接受理解能力，通過(guò)實(shí)際演練，過(guò)程感悟，使學(xué)生自己產(chǎn)生一種大家公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)，以約束自己的行為。例如：去敬老院、參加義務(wù)勞動(dòng)、故事會(huì)、聽(tīng)模范英雄人物作報(bào)告等，提高他們的共識(shí)，這樣才能使他們領(lǐng)悟。

二、人人參與、人人共建的班級(jí)準(zhǔn)則

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任開(kāi)展教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一個(gè)良好班集體的形成，離不開(kāi)好的班級(jí)規(guī)章制度和召開(kāi)好每周一次的班會(huì)課。而班級(jí)規(guī)章建立和班會(huì)課僅僅是說(shuō)服教育，效果非常一般。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是教師單方面的灌輸，我們很難把握學(xué)生究竟有沒(méi)有吸收。班級(jí)工作紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒。在很多需要學(xué)生協(xié)助的工作中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出：任務(wù)觀念強(qiáng)、能力差；依賴性強(qiáng)，工作消極、被動(dòng)，缺乏整體觀念和主人翁意識(shí)。如果忽視了學(xué)生的主觀思想，那么這樣的德育教學(xué)就是“一廂情愿”。

三、兼容并包、尊重個(gè)人的教學(xué)態(tài)度

一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的，每個(gè)學(xué)生都只有長(zhǎng)處短處，并沒(méi)有好壞之分。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)體方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我們必須以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展有差異性和階段性。

班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛(ài)戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來(lái)思考一下問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說(shuō)明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。要真正提高德育工作主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，必須要把為學(xué)生服務(wù)作為學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，只有我們的學(xué)校做到一切為學(xué)生服務(wù)，為一切學(xué)生服務(wù)，我們的德育工作才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。■

（作者單位：廣東廣州市白云區(qū)龍崗學(xué)校）