高中地理教學(xué)中紅色文化的滲透

周東潔

在高中地理教學(xué)中，教師可以從宣傳紅色文化角度入手，讓學(xué)生們能夠在紅色文化的滲透下更加貼近社會，樹立正確的思想觀念。

一、巧妙利用紅色文化，創(chuàng)造綜合實踐平臺

地理課程是一門依賴于實踐的課程，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進行地理綜合實踐的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注相關(guān)的紅色文化，提升自身綜合素養(yǎng)。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行相關(guān)的戶外拓展活動，先對于學(xué)校周圍環(huán)境進行考察，在保證環(huán)境安全的情況下，組織學(xué)生們來一次“長征”主題的遠足活動。在進行活動之前，教師可以先給學(xué)生們講解一些紅軍戰(zhàn)士們所經(jīng)過的路線，并為學(xué)生們設(shè)置模擬的紅軍長征場景，讓學(xué)生們也體會紅軍戰(zhàn)士四渡赤水、過大草地、橫渡烏江鐵索的經(jīng)歷，強化自身體質(zhì)，弘揚愛國主義思想。

二、巧妙利用紅色文化，開展相關(guān)紅色活動

在進行高中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們主動開展相關(guān)紅色活動，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合時代背景以及社會大環(huán)境進行地理知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)過的地理知識進行實驗、探究活動，從而在活動中鍛煉自身綜合能力的同時也體會到地理知識與紅色文化結(jié)合在一起所綻放出的魅力。

教師可以啟發(fā)學(xué)生們進行生態(tài)、經(jīng)濟為主題的地理探究活動，讓學(xué)生們利用自己所學(xué)習(xí)過的地理知識進行探究。比如，教師可以讓學(xué)生們在課下自發(fā)探究所在城市河流、湖泊污染情況，學(xué)生們在探究之前，必然會進行探究計劃的制定。在這個過程中學(xué)生們往往會集思廣益，培養(yǎng)合作意識，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生提供一些探究便利條件，讓學(xué)生結(jié)合地理知識，借用教師所提供的水利局?jǐn)?shù)據(jù)，對于城市工廠在向河流排放的污水的污染程度進行調(diào)查，學(xué)生在探究的過程中自然就會對于河流污染這一話題產(chǎn)生關(guān)注，繼而建立環(huán)保意識，在生活和學(xué)習(xí)中都能自覺保護環(huán)境，樹立正確的價值觀。

三、巧妙利用紅色文化，激發(fā)學(xué)生愛國情感

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中深入挖覺紅色文化資源，在挖掘中切實體會到建國歷程的艱辛與不易，進而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處情感，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。每個學(xué)生都會有自己的思想，教師要試圖改良教學(xué)方法，在地理課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生們對于核心價值觀精神的感受能力，仔細體會紅色教學(xué)資源中所蘊含的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課本的同時，關(guān)注道德情操的培養(yǎng)，激發(fā)愛國情感并挖掘深處思想內(nèi)涵，打動學(xué)生，有利于學(xué)生們感受到紅色主義教育思想，讓愛國主義情懷在初中生們的身上發(fā)揮出更耀眼的光芒。

比如，在高中地理課堂上，教師可以將有著紅色文化背景的地區(qū)與革命歷史結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識時樹立正確的思想道德觀念。大別山地區(qū)是我國紅色革命的發(fā)源地之一，眾多的革命先輩比如李先念、劉華清等人都是在這里立下了革命壯志，并在大別山的見證下轟轟烈烈地開展了革命運動，教師可以為學(xué)生們搜集一些大別山風(fēng)光的圖片或者視頻，讓學(xué)生們能夠更加形象具體地了解大別山的地理風(fēng)貌，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。

總而言之，在高中地理教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)黨的十八大提出的立德樹人教育理念，更新現(xiàn)有的地理教學(xué)方法，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行深度紅色資源文化的挖掘，從而在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，并在鼓勵學(xué)生們進行相關(guān)地理探究的過程中向?qū)W生們滲透紅色文化，幫助學(xué)生們樹立正確的人生價值觀念，■

（作者單位：江蘇石莊高級中學(xué)）endprint