“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軍事院校思想政治教學(xué)改革探討

黃麟翕　孫冰潔　王璐穎

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，信息化對(duì)教育的革命性影響日漸顯現(xiàn)，教育正迎來(lái)歷史上前所未有的大變革，全面滿足每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求成為這次教育變革的核心，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“微課”等新穎的教學(xué)形式已成為熱點(diǎn)。在軍事院校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)資源展開(kāi)思想政治教學(xué)的改革有其時(shí)代必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；慕課；微課；軍事思想政治教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）08-0110-03

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育改革產(chǎn)物

在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便捷的共享渠道下，眾多新興教學(xué)方式產(chǎn)生，比如正在全球廣泛推廣的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。

慕課（MOOC）即超大規(guī)模在線開(kāi)放課程（Mas-sive Online Open Course），它以信息技術(shù)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，能快速即時(shí)、高效全面地收集、記錄、存儲(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等眾多數(shù)據(jù)。這里的數(shù)據(jù)不僅包括通常的成績(jī)，還包括各個(gè)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)技術(shù)做出了怎樣的反應(yīng)，他們掌握一個(gè)概念、原理、定律、理論、事實(shí)等需要多少時(shí)間，他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容上注意力集中的持續(xù)時(shí)間。此外，MOOC平臺(tái)還能記錄學(xué)生觀看教學(xué)視頻的時(shí)間長(zhǎng)度，一個(gè)片段重復(fù)觀看、加速拖進(jìn)或直接跳過(guò)去的時(shí)間、跨度與頻度，做某道題的時(shí)間與正確程度，以及是如何平衡視頻和文本的。這種基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的分析處理能力使得教育的定制化成為了可能，凸顯了信息技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的重要產(chǎn)物。

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Class Model），即“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，其顛覆的正是傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)是老師在課堂上講課，之后給學(xué)生布置作業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而翻轉(zhuǎn)課堂則反轉(zhuǎn)了該學(xué)習(xí)順序：先布置任務(wù)給學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)以后再回到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式使課堂成為師生和學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，老師解答學(xué)生自學(xué)中的困難，學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，課堂成為拓展學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)習(xí)效果自然翻倍，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、因材施教的現(xiàn)代教育理念。

微課是美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維，彭羅斯于2008年提出的新型教育模式，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要認(rèn)為微課是支持多種學(xué)習(xí)方式，以短小視頻為主要載體，展示教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程的課程資源。它具有時(shí)間短、容量小、內(nèi)容精、情景化、易傳播等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)的需求。

目前，基于這三種基本模式，又陸續(xù)衍生出與智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)APP、微信及微信公共平臺(tái)、QQ群Tablet PC等先進(jìn)技術(shù)融合的教學(xué)改革研究及實(shí)踐。

二、軍隊(duì)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及局限

思想政治教育歷來(lái)為高校教育的重中之重，是保證大學(xué)生政治正確，增強(qiáng)民族自信，引導(dǎo)其自覺(jué)作為中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度的信仰者和宣傳者的重要途徑。軍事院校，是為部隊(duì)培育高級(jí)人才的沃土，確保軍校學(xué)員的思想政治正確有著更為重要的意義。但在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，面對(duì)鋪天蓋地的信息轟炸和日新月異的科技進(jìn)步，軍事院校的思政教育明顯顯得傳統(tǒng)而心有余而力不足。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力。在我國(guó)，高校思想政治教育歷來(lái)以“馬克思主義”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)理論和方法來(lái)改造主觀世界，努力樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目的。在不同的時(shí)代背景下，思想政治教育還會(huì)相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)要求。但教材內(nèi)容的更新速度與時(shí)代的飛速發(fā)展有明顯脫節(jié)，滿足不了青年學(xué)生渴望不斷了解和把握與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)化馬克思主義理論的訴求。其次，思想政治教育的內(nèi)容理論性強(qiáng)，不貼近實(shí)際，不貼近學(xué)生的生活，因此很難對(duì)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的情況、問(wèn)題做出實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，因此也無(wú)法對(duì)青年學(xué)員產(chǎn)生吸引力。

（二）教學(xué)方式僵硬，缺乏靈動(dòng)。目前，高校思想政治理論課的教學(xué)方式仍大多以大班授課為主，班級(jí)人數(shù)多、管理難，教學(xué)效果欠佳。在過(guò)去的數(shù)次教學(xué)改革中，雖然授課形式進(jìn)行了多次創(chuàng)新，引入了PPT、視頻等現(xiàn)代多媒體，加入了課堂討論等多種形式，但這種本質(zhì)上依舊為教員主導(dǎo)、學(xué)員接受的“灌輸式”教學(xué)方式在提升教學(xué)質(zhì)量上收效甚微。而當(dāng)下日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為思想政治教學(xué)提供了豐富的資源、多種可能展開(kāi)的形式，為拓展教育渠道提供了多方支持。但思想政治教學(xué)的內(nèi)容真正緊跟網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)方式真正能與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的實(shí)在少之又少。思政課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的最大利用也僅限于對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的摘抄和評(píng)述，這并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、互聯(lián)網(wǎng)載體的有效整合，其本質(zhì)仍沒(méi)有改變，對(duì)學(xué)員的吸引力自然有限。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)思潮的引領(lǐng)作用弱。當(dāng)今時(shí)代，信息高度開(kāi)放，資源高度共享，各種意識(shí)形態(tài)都在利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)打一場(chǎng)輿論戰(zhàn)，這些魚(yú)龍混雜的信息中不乏西方政治意圖的有意滲透。而新時(shí)代的軍校青年學(xué)員正是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)的一代，他們熟知五花八門(mén)的自媒體和網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，緊隨層出不窮的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，他們不免會(huì)徘徊、懷疑，甚至轉(zhuǎn)而成為西方意識(shí)流派的擁護(hù)者。面對(duì)如此嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)形式，在爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)上，傳統(tǒng)的思想政治教育課程落伍的填鴨式、一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，不但容易讓青年滋生厭倦情緒，甚至讓他們對(duì)思想政治課程產(chǎn)生抵觸，那么占領(lǐng)軍校青年學(xué)員的思想高地就無(wú)從談起了。

（四）教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高。目前思想政治教育隊(duì)伍中的部分教員仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教員為課堂之主的觀點(diǎn)根深蒂固。他們認(rèn)為學(xué)員只是接受教育的對(duì)象，對(duì)于蓬勃發(fā)展的平等交互，個(gè)性自主的互聯(lián)網(wǎng)文化很陌生，甚至認(rèn)為這是正統(tǒng)文化的毒瘤并予以抵制。也有部分教員理解并認(rèn)可新興的互聯(lián)網(wǎng)文化，但由于多種原因，無(wú)法做到積極地參與互聯(lián)網(wǎng)文化的建設(shè)，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，對(duì)于活躍的微信微博等互聯(lián)網(wǎng)信息傳播模式，對(duì)于基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式改革等內(nèi)容也僅僅停留在了解、接觸、使用等表淺層次，幾乎不能做到主動(dòng)地參與其中，更無(wú)從談起對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、技術(shù)等多種資源的綜合利用了。endprint

三、軍校思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的探討和展望

在互聯(lián)網(wǎng)席卷全球的大勢(shì)之下，軍隊(duì)系統(tǒng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度也逐漸深入人心。以第二軍醫(yī)大學(xué)為例，學(xué)校在校園圖書(shū)館率先向青年學(xué)員開(kāi)放了互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，并逐步完成了教學(xué)館和宿舍樓的互聯(lián)網(wǎng)Wi-Fi覆蓋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)辦了“智慧教室”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線了慕課和微課，極大地激發(fā)了青年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)總結(jié)與探討，我們認(rèn)為在軍事院校實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的新一輪教學(xué)改革具有極大的可操作性和美好的前景，其未來(lái)發(fā)展模式描述如下：

（一）全面建設(shè)多方載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育戰(zhàn)線無(wú)縫鏈接。隨著Wi-Fi覆蓋率在校園內(nèi)的不斷提升以及移動(dòng)終端設(shè)備的普及和使用逐步放開(kāi)，學(xué)員的移動(dòng)電子設(shè)備使用率將得到極大提升。在此背景下，我們將安排專(zhuān)人開(kāi)設(shè)、建立并管理學(xué)校思想政治教育微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)，利用現(xiàn)有的圖書(shū)館、自習(xí)室及教室的電腦PC平臺(tái)，建設(shè)學(xué)校思想政治教育專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站。在技術(shù)條件進(jìn)一步成熟的情況下，我們將建設(shè)學(xué)校思想政治教育APP。這樣，思想政治教育的場(chǎng)所將不再局限于課堂，時(shí)間也不再局限于課程安排，而轉(zhuǎn)變?yōu)槟睦镉芯W(wǎng)絡(luò)鏈接，哪里就是弘揚(yáng)主旋律的陣地。微信朋友圈的每一次轉(zhuǎn)發(fā)、微博上的每一次點(diǎn)贊、網(wǎng)頁(yè)的每一次瀏覽都將成為主流價(jià)值觀的引領(lǐng)、正能量的傳遞和良好輿論環(huán)境的塑造。在這種全覆蓋、即時(shí)性的思想政治教育戰(zhàn)線的包圍下，學(xué)員的思想教育將得到進(jìn)一步深化，在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情爆發(fā)等特殊事件時(shí)，也能通過(guò)這些載體實(shí)現(xiàn)及時(shí)、有效的化解危機(jī)，確保學(xué)員思想的不動(dòng)搖。

（二）形式多樣，確保對(duì)學(xué)員的親民感?；ヂ?lián)網(wǎng)文化中最關(guān)鍵的一點(diǎn)即平等。以此為原則我們將努力打造互聯(lián)網(wǎng)條件下合乎學(xué)員網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的新的交流、互動(dòng)及教學(xué)方式。我們將錄制短小、輕松活潑的思想政治教育微課，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)及教學(xué)網(wǎng)站、APP上線發(fā)布。我們還將成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組，制作并上線思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的評(píng)述、圖片、漫畫(huà)、視頻、音樂(lè)等。同時(shí)我們將通過(guò)微信、微博、手機(jī)APP等即時(shí)通訊手段，實(shí)現(xiàn)與學(xué)員的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，了解他們的思想需求，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)他們的思想困惑提供個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)。這些形式真正契合了學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，能在無(wú)聲中逐漸影響和改變學(xué)員對(duì)于思想政治教育的刻板看法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員的主動(dòng)受教，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

（三）內(nèi)容精煉、內(nèi)涵深刻，既貼近學(xué)員的興趣又能滿足教學(xué)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)是快，其內(nèi)容必須能奪人眼球。因此如何在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息中做到獨(dú)樹(shù)一幟，吸引學(xué)員的注意，我們必須在內(nèi)容上下更多的功夫。微課、評(píng)述、圖片、漫畫(huà)、音樂(lè)等將注意吸收網(wǎng)絡(luò)上的熱詞、新詞、字母、符號(hào)、表情包等，做到篇幅短小，語(yǔ)言詼諧。同時(shí)我們也力求做到言之有物。思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)核始終是所有新途徑、新形式的表達(dá)核心。在我們的體系中，它將通過(guò)淺顯質(zhì)樸的話語(yǔ)、真實(shí)動(dòng)人的故事表達(dá)出來(lái)，拉近內(nèi)容與學(xué)員的距離，從而激發(fā)他們自覺(jué)感悟和追求思想政治教育深刻內(nèi)涵的興趣。

（四）實(shí)現(xiàn)慕課和課堂翻轉(zhuǎn)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。通過(guò)上述平臺(tái)，我們能在互聯(lián)網(wǎng)上提前發(fā)布教學(xué)信息和內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課中的講解、提問(wèn)和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)員首先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)回到傳統(tǒng)課堂時(shí)，學(xué)員將成為課堂主角，教學(xué)內(nèi)容將成為學(xué)員對(duì)微課內(nèi)容的探討、對(duì)思想政治問(wèn)題的辯論，甚至是對(duì)思想政治原理的創(chuàng)造性使用。由此翻轉(zhuǎn)課堂將得以實(shí)現(xiàn)。利用慕課平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的思維，我們將對(duì)學(xué)員對(duì)不同微課的點(diǎn)擊頻率、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上各類(lèi)思想政治教育內(nèi)容的瀏覽次數(shù)甚至是學(xué)員在線提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而實(shí)時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)員的興趣點(diǎn)，以不斷改進(jìn)、更新、發(fā)展未來(lái)的課程設(shè)計(jì)和安排，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，最終必然達(dá)到讓學(xué)員愛(ài)上并主動(dòng)參與思想政治教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”納入國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合將成為高等學(xué)校教育發(fā)展的長(zhǎng)期重要目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展更新、網(wǎng)絡(luò)社交媒體軟件功能的不斷開(kāi)發(fā)完善，信息技術(shù)將成為教育改革的核心影響因子。在軍事院校中，如何規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，讓其更好地為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的軍事人才發(fā)揮用武之地是亟待解決的重要課題。本文的探討將為互聯(lián)網(wǎng)參與的軍事院校教育改革發(fā)揮一定的作用。

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[責(zé)任編輯：王辰]endprint