中高職銜接模式下電氣控制技術(shù)課程教學(xué)新探討

曾運坤

[摘 要] 隨著社會的進步、自動化水平的日益提高，社會急需電氣控制技術(shù)的技術(shù)人員。中高職院校以培養(yǎng)社會需要的人才為教學(xué)目標，培養(yǎng)了大量掌握電氣控制技術(shù)的學(xué)生，但是由于中高職院校在教學(xué)設(shè)計上存在著不足，導(dǎo)致很多學(xué)生在走出校園的時候，由于所學(xué)的電氣控制技術(shù)與當前社會上的電氣控制技術(shù)存在著差異，導(dǎo)致不能在崗位上發(fā)揮自己的價值，下面就中高職銜接模式下電氣控制技術(shù)課程教學(xué)進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣控制技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；課程教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0156-01

一、中高職銜接時課程的銜接思路

目前，企業(yè)不僅單純地需要有一技之長的一線工人，還需要擁有技術(shù)、管理能力等各種高端人才。所以，在中高職銜接的模式下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)市場的需求以及學(xué)生的實際情況進行，避免出現(xiàn)單一的人才，導(dǎo)致不能滿足市場人才的需求，同時也讓一些崗位競爭太過激烈，影響學(xué)生的就業(yè)。所以，學(xué)校在制定教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的時候，要根據(jù)實際情況。例如，中職院校的課程設(shè)計應(yīng)該以電氣控制技術(shù)的掌握為主，讓中職學(xué)生掌握一技之長，讓學(xué)生在走出校園的時候，能夠有一線技術(shù)員工的操作能力，使學(xué)生在進入企業(yè)、公司后可以直接進行對應(yīng)的工作，不會因為電氣控制技術(shù)不熟而導(dǎo)致不能開展工作。高職院校在教學(xué)設(shè)計的時候，不僅要充分考慮學(xué)生電氣控制技術(shù)的掌握情況，還要讓高職院校學(xué)生在學(xué)習電氣控制技術(shù)的時候，能夠掌握一定的管理能力，這樣高職院校教育的學(xué)生才能成為企業(yè)、公司所需要的尖端型人才。同時也提升了學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)選擇渠道。只有根據(jù)市場的需要培養(yǎng)相對應(yīng)的人才，才能有效地解決人才市場中各個層次都缺乏人才的問題，才能有力地推動生產(chǎn)力發(fā)展，讓電氣控制技術(shù)的人才在相應(yīng)的平臺上實現(xiàn)自身的價值。

二、如何設(shè)計中高職銜接模式下電氣控制技術(shù)課程

（一）多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力

在新時期的發(fā)展中，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)還是養(yǎng)殖、種植業(yè)，都離不開電氣自動化，科技的發(fā)展，帶動市場走向機械化和電氣自動化，所以，不管是中職教育還是高職教育，在傳授學(xué)生電氣控制技術(shù)的時候，不能忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，在進行課程設(shè)計的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況，在學(xué)生學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，中職院校的學(xué)生以掌握一技之長為主，所以，在中職學(xué)生的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容不僅要貼合設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)到扎實的技術(shù)，還要有針對性，而且在學(xué)生學(xué)習的過程中，教師可以要求學(xué)生在面對問題時，自己思考問題、分析問題、找尋資料，采用多種解決方法，這樣，通過學(xué)生自主學(xué)習，利用已知知識與查找的資料，對問題運用多種方法進行解答。這不僅提高了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，還拓寬了學(xué)生思考問題的思路。通過這種教學(xué)內(nèi)容，讓中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，在工作中遇到問題的時候能夠自主思考問題的起因以及解決的方法。通過思考問題，多樣性地解決問題，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也促進電氣控制技術(shù)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容符合市場技術(shù)人才的需要

在中高職院校銜接的背景下，教學(xué)內(nèi)容的安排要符合市場人才的需要。不能讓教學(xué)內(nèi)容與市場所需要的人才不符，導(dǎo)致學(xué)生在走上崗位的時候，不能夠獨自操作，延長參與工作的時間。所以，在中高職銜接的前提下，為了讓學(xué)生畢業(yè)后更好地走向工作崗位，就要讓教學(xué)內(nèi)容與市場上所需的人才相符合。例如，中職學(xué)生掌握的電氣控制技術(shù)不能過于老舊，在電氣控制技術(shù)日新月異的今天，中職學(xué)生所掌握的電氣控制技術(shù)，要跟企業(yè)的電氣控制技術(shù)接軌，不能在教學(xué)內(nèi)容上一成不變，要讓教學(xué)內(nèi)容時時更新，讓學(xué)生所學(xué)到的電氣控制技術(shù)符合市場的要求。當然，不止是技術(shù)，在管理上，也要有所更新。中職學(xué)生以掌握一技之長為主，而高職學(xué)生不僅要學(xué)習電氣控制技術(shù)，還要學(xué)習管理方法。所以，在高職學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容設(shè)計中，不止要更新技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容，同時也要更新管理的學(xué)習內(nèi)容。只有讓教學(xué)內(nèi)容符合市場技術(shù)人才的需要，才能讓中職學(xué)生在中高職銜接的教育模式中掌握一技之長，成為生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，讓高職學(xué)生學(xué)到技術(shù)與管理知識，成為企業(yè)的高端型人才。

綜上所述，在中高職銜接的教育模式中，要確立中職學(xué)生與高職學(xué)生學(xué)習的重點。同時要根據(jù)市場的人才需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。當企業(yè)中電氣控制技術(shù)得到更新、提高時，中高職的教學(xué)內(nèi)容也要及時更新。這樣才能讓中高職的學(xué)生在工作崗位上實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

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