以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機程序設(shè)計教學(xué)

何春鳳

[摘 要] 計算機程序設(shè)計是當(dāng)今社會人類利用計算機解決問題，為人類提供技術(shù)支撐，生活保障的有力工具，各大職業(yè)院校都將程序設(shè)計貫徹于理論教學(xué)之中。以就業(yè)為宗旨，賦予計算機程序設(shè)計體系新內(nèi)涵，實現(xiàn)“學(xué)有所用”的目標(biāo)，讓知識有效的指導(dǎo)實踐工作融入實際工作之中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與就業(yè)一體化進(jìn)程，實現(xiàn)對緊缺程序設(shè)計人員的具體培養(yǎng)目標(biāo)，對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機程序設(shè)計教學(xué)進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；計算機；程序設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0128-01

計算機程序設(shè)計教學(xué)對專業(yè)知識和實際操作能力要求高、拓展性強。目前程序設(shè)計教學(xué)仍存在教學(xué)與實踐相脫節(jié)、上機實踐課程學(xué)時少等問題，無法滿足就業(yè)崗位對學(xué)生能力及市場的需求。因此在計算機程序設(shè)計教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)增強學(xué)生在自主編程過程中獨立思考解決問題的能力，促使學(xué)生較快成為高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機程序設(shè)計教學(xué)的提出

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息全球化是信息交互的必然趨勢，程序設(shè)計的重要性日益明顯，作為服務(wù)于計算機的根本保證，程序設(shè)計教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，為信息化社會提供后備軍。因此校園教學(xué)必須得到完善，主要有如下幾個方面：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，同時加強自我學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中增加實習(xí)等環(huán)節(jié)增進(jìn)與企業(yè)的合作，從而使編程人員的水平達(dá)到就業(yè)部門的要求[1]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機程序設(shè)計教學(xué)分析

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今的教育體制下，我國各大院校開設(shè)的計算機程序設(shè)計課程與社會實際需求嚴(yán)重脫節(jié)，主要有如下表現(xiàn)：（1）計算機程序設(shè)計體系側(cè)重于傳授理論知識，忽略了上機實踐，導(dǎo)致在實際編程中遇到很大的困難，存在學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后遇到實際編程操作時，無法順利完成等問題；（2）課程設(shè)計不合理，教師在授課過程中沒有遵循循序漸進(jìn)的原則，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完成，許多工作中容易遇到的問題都被忽略；（3）教學(xué)內(nèi)容落后，當(dāng)今社會信息發(fā)展迅速，而有些學(xué)校仍然一成不變，除此之外，有些老教師精通的程序語言已被淘汰卻仍然教學(xué)，這完全不符合信息時代對新興應(yīng)用人才的需求。

因此，程序設(shè)計教學(xué)必須賦予學(xué)生更多的動手機會，提高他們遇到實際問題的處理能力，增加上機學(xué)時，改善考核方式，多采用上機編程的方式作為考核的重點；在教學(xué)過程中，多通過編程實例的講解分析代替理論知識的傳授，在實踐問題中提高學(xué)生對問題的理解，對理論的學(xué)習(xí)[2]。另一方面，要加大對授課教師的培訓(xùn)，師資隊伍影響到教學(xué)質(zhì)量。面對日新月異的信息變化，程序設(shè)計也需加快步伐，對于新算法、新模型、新思路，教師之間應(yīng)該互相溝通，汲取新時代的新思路，而不是照著書本生搬硬套。只有這樣才能提高學(xué)生對于新鮮血液的汲取，為就業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

在完善教學(xué)內(nèi)容的同時，也需要優(yōu)化教學(xué)方式。當(dāng)今的教學(xué)方式多為教師傳授，并在線下通過布置習(xí)題的方式完成教學(xué)，這對提高學(xué)生的編程能力、實踐能力、創(chuàng)新能力沒有實質(zhì)性進(jìn)展。因此學(xué)校，教師應(yīng)加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，多設(shè)計小項目、小課題并布置給學(xué)生、讓其獨立完成或協(xié)同工作，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題以及團(tuán)隊協(xié)作的能力，提高就業(yè)質(zhì)量。

以小組形成項目組的教學(xué)模式為例，在程序設(shè)計教學(xué)中，安排幾位學(xué)生為一個小組進(jìn)行模塊化編程，最終形成整個項目體系。通過這樣的方式在編程的設(shè)計過程中，學(xué)生既可以獨立解決問題，又可集體討論分析問題原因并試驗，改進(jìn)編程算法，從而提高學(xué)生解決問題的工作能力[3]。

（三）搭建信息互通的自主交流平臺

學(xué)?？梢源罱ㄐ畔⒒ネǖ淖灾鹘涣髌脚_，在平臺上學(xué)生可以自主上傳、下載不同種類編程語言的資源、程序、軟件源碼，找到感興趣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)常態(tài)化，以興趣為基礎(chǔ)的課外研學(xué)。程序設(shè)計日新月異，通過教師教學(xué)獲取的只是冰山一角，而自主學(xué)習(xí)才是編程的精髓，通過搭建自主交流平臺增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、前沿學(xué)習(xí)的能力。

同時，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的媒介，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校還可以采用開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教室等方式增加學(xué)生獲取知識的途徑。目前很多院校都已開設(shè)網(wǎng)上選修課，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主選課，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看課程錄像的方式學(xué)習(xí)編程技巧，一方面通過名師錄制視頻的方式節(jié)約教師的教學(xué)時間，另一方面可以反復(fù)播放，深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

綜上所述，基于就業(yè)的程序設(shè)計教學(xué)，必須加強實踐教學(xué)，大力培養(yǎng)編程人員的編程能力、工作能力和實際經(jīng)驗。形成新型的人才培養(yǎng)模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，同時加強自我學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中增加實習(xí)等環(huán)節(jié)，增進(jìn)與企業(yè)的合作，從而滿足企業(yè)對所需人才的要求，提高就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫志萍.基于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革[J].計算機教育，2008（22）.

[2]全成斌，徐明偉，趙有健.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系探索[J].計算機教育，2008（24）.

[3]羅芳瓊.高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)研究[J].福建電腦，2011（11）.