高職數學教學現(xiàn)狀和對策分析

黃河銘

[摘 要] 高職學校是我國教育的重要組成部分，高職教育對推動我國社會經濟發(fā)展有著重要的意義。因此，高職生的學習情況受到了教育界的廣泛關注。高職學生起點比較低，厭學現(xiàn)象十分嚴重，尤其是在數學這門科目上，這給教師開展數學教學帶來了阻擾。要想解決這一現(xiàn)象，必須仔細分析目前高職數學教學情況，然后對出現(xiàn)的問題采取有效的措施。

[關 鍵 詞] 高職數學；數學教學；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0126-01

高等職業(yè)學校的數學與普通學校的數學有明顯的差別，這種差別是為了讓學生更好地學習數學知識。然而，目前高等職業(yè)學校的教學情況并不太樂觀，存在很多的問題，本文主要分析了高等職業(yè)學校目前存在的問題以及改善措施。

一、高職數學教學現(xiàn)狀以及存在的問題分析

（一）從學生角度分析

目前，高職數學教學質量不太理想，造成這種情況是由多方面原因引起的。首先，筆者從學生的角度上進行了分析。很多高職學生本身知識基礎就比較差，而且在學習上存在不好的習慣，所以他們選擇了進入高職學校就讀。而長期以來，高職學校給人的感覺就只是學習專業(yè)技能，造成很多學生在學習的思想觀念上出現(xiàn)了問題，高職學生普遍認為數、語、外三科不重要，這就導致學生在學習上不積極。其次，由于學生認為數學知識是一種枯燥的抽象化知識，加上高職生基礎比較差，學習起來比較困難，長久下去就會對自己失去信心，從而放棄學習數學。加上沒有良好的學習習慣，學生在學習中普遍存在懶散、貪玩的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)非常不利于教師開展數學教學活動，影響數學教學的質量。

（二）從教師的角度分析

很多教師不知道應該采取什么措施來提高數學教學質量。還有一些教師對數學教學在課堂中不管學生的紀律，放任學生的不良行為。加上高職學校教學任務比普通學校教學任務輕松，很多教師在教學中就認為講完課就是完成任務了。且很多教師在教學中不會融會貫通，沒有吸取新的教學方法，在教學上還在用傳統(tǒng)的教學方法，這讓教師開展教學時顯得較為吃力，效果較不理想，導致教師心態(tài)失衡，對于教學沒有熱情，更多的是失落感。

二、高職數學教學的改善策略分析

（一）提高學生的數學興趣和數學能力

學生是學習的主體，特別是對于高職生來說，他們更渴望關注，更渴望受到教師的認可，從而提高他們的自信心。首先教師在開展數學教學時，應該多給予學生鼓勵，教師要拉近學生與教師之間的距離，了解他們在學習中存在的疑惑，這樣才能夠對癥下藥。同時，教師要樹立學生的自信心。[1]由于數學連貫性較強，教師應該一直給學生鼓勵，學生就不會放棄數學學習，這樣學生才能在后面數學學習中跟得上進度。在數學教學中，教師應該遵守由易到難的原則，讓學生一步步掌握知識。同時，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的數學學習習慣也是非常重要的。學生有了學習興趣才會主動探索，有了良好的學習習慣才會正確地學習知識，這幾點在數學教學中對于學生來說都是必不可少的。例如，在學習“集合”一課時，教師可以講講數學家康托爾的人生故事激發(fā)學生的學習興趣，還可以通過做集合小游戲來激發(fā)學生的興趣。

（二）創(chuàng)新教學方法，提高教學效率

為了能夠提高數學教學效率，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法。教師在教學中可以利用多媒體進行教學，這樣可以讓學生將抽象化的知識更為直觀地簡單化，讓學生能夠通過視覺聽覺感受到數學知識。同時，教師在數學教學時可以利用生活化的教學方式，讓學生把數學知識與自己的生活相聯(lián)系起來，幫助學生理解數學知識，提高學生的數學意識。例如，在學習排列組合一課時，教師可以將排列關系與生活結合，教師可以提問“三個同學互相贈送了明信片，一共用了多少張明信片？”這樣生活化的問題可以便于學生思考，就此問題，教師還可以請三個學生上來演練，這樣極大地調動了學生的積極性，讓學生感受到了數學的趣味。因此，作為高職教師在教學上要學會創(chuàng)新，不斷運用各種教學方法，教學效率才會隨之提高。

（三）從多方面評價學生

教師的評價對學生來說十分重要，因此，教師在評價學生時不能單方面地通過數學成績來評價學生，而應該從各個方面進行綜合評價學生，讓學生意識到自己的閃光點和不足之處，這有助于學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。教師可以通過學生的學習習慣還有學習能力以及上課表現(xiàn)對學生進行綜合評價。[2]對于分數的評價，教師應該把學生的成績與上次相比，對有進步的學生進行表揚，對退步的學生進行鼓勵，并分析成績下降的原因，這樣才能保證全班數學水平的提高。

三、結束語

數學是高職學校一門重要的基礎課程，為了能夠促進學生的全面發(fā)展，應該對高職數學教學引起高度的重視。如今高職數學教學仍然存在很多問題，高職教師應該意識到數學的重要性，應該從多方面去提高高職生的數學水平，這樣才能為高職生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，才能為社會的發(fā)展注入新鮮的活力。

參考文獻：

[1]李丹.中職財會專業(yè)的數學教學現(xiàn)狀及其對策研究[D].華中師范大學，2015.

[2]馬巍.芻議當前中職數學教學現(xiàn)狀及改進對策[J].中國校外教育，2014（20）：144.