新課程改革下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

萬靈娟

[摘 要] 學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直是我國(guó)教育所注重的，體育作為小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵性課程，受傳統(tǒng)教育模式的影響一直不被重視，創(chuàng)新性教育也一直未能具體體現(xiàn)。簡(jiǎn)要概述新課程改革下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的意義，提出幾點(diǎn)基于新課程改革下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0120-01

一、新課程改革下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為目的，過于注重文化課的培養(yǎng)，在教育改革和新課程模式下，雖然我國(guó)各學(xué)校都采取了相關(guān)針對(duì)性措施進(jìn)行改革，但傳統(tǒng)教育多年以來的影響不是一朝一夕能夠得到解決的[1]。關(guān)于體育課程，多數(shù)學(xué)校因?yàn)檫^分重視文化課而忽略了體育課，前些年某些學(xué)校甚至出現(xiàn)過沒有體育課的現(xiàn)象，也有一些學(xué)校在考試前夕取消體育課，補(bǔ)習(xí)文化課。而且現(xiàn)下我國(guó)小學(xué)體育課程不具系統(tǒng)性和針對(duì)性，有些學(xué)校都沒有配發(fā)體育教材[2]。體育課程作為學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程之一，要解決上述面臨的問題，必須結(jié)合新課程改革模式以及改革的腳步，重視體育，發(fā)展體育，將體育中理論、比賽、競(jìng)技、游戲結(jié)合起來，規(guī)避傳統(tǒng)自由散漫的思想和模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，開展創(chuàng)新體育活動(dòng)，才能達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、基于新課程改革基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念設(shè)計(jì)

新的教學(xué)理念創(chuàng)新的目的在于引導(dǎo)學(xué)生找到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念是為了追求體育方面的成績(jī)，使學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)的要求[3]。而新的教學(xué)理念不僅注重體育成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育發(fā)展精神，以及體育和身體健康的關(guān)系。重新梳理小學(xué)生的體育知識(shí)，讓學(xué)生從小就知道體育和鍛煉的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生確立一個(gè)體育方面的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣和鍛煉熱情。目標(biāo)確立后則要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地達(dá)到短期目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生競(jìng)技，達(dá)到不拋棄目標(biāo)、不放棄熱情的體育心理，如此可在發(fā)展學(xué)生新體育精神的同時(shí)培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。在日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中勇于解決面臨的困難，而不是逃避和退縮。新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生體育動(dòng)能及心理發(fā)展兩方面，在實(shí)際課程中也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵性的體育技巧，體會(huì)和享受體育帶來的快樂。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以潛移默化將對(duì)待體育的精神衍射到其他課程中，真正做到讓學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新課程改革下體育教學(xué)還是應(yīng)該遵循因材施教原則，教材是無數(shù)專業(yè)人士根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的，具備很強(qiáng)的專業(yè)性和科學(xué)性。 教學(xué)過程中要緊抓創(chuàng)新教學(xué)的核心，將教案從原本模式上融匯新的東西，創(chuàng)新教學(xué)的核心，將課本內(nèi)知識(shí)以及現(xiàn)代化體育相關(guān)信息有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)途徑全面教學(xué)，如此可使課堂不再單調(diào)死板，不再局限于課本之內(nèi)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)體育教材中沒有的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)方式創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂采取放羊式教育，學(xué)生認(rèn)為體育課就是游戲和玩耍，太過自由散漫。另外，體育教學(xué)手段單一，死板的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)其并沒有過多的學(xué)習(xí)興趣，教師自身可能兼任其他課程，也沒重視體育課程。由此，體育教學(xué)的方式創(chuàng)新是非常重要的，將現(xiàn)有教學(xué)資源中的可取部分與創(chuàng)新方式相結(jié)合，融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新教案的原則，在課堂中開展不同的體育運(yùn)動(dòng)。 改變傳統(tǒng)單一的籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，例如協(xié)調(diào)性不好的可跳繩，身體素質(zhì)太差的可慢跑等。教師也有必要聽從學(xué)生的意見，按照學(xué)生的愛好選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)。如此必受到學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的支持。

（四）評(píng)估系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)估主要是根據(jù)學(xué)生的體育成績(jī)，例如100米短跑的時(shí)間、跳遠(yuǎn)成績(jī)等，新課程改革下應(yīng)該配套創(chuàng)新的體育教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)估模式，不僅對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能、身體素質(zhì)以及課外拓展成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。 局限于成績(jī)的評(píng)估就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了完成“任務(wù)”而去學(xué)習(xí)，只為了達(dá)到這個(gè)成績(jī)，而忽略了體育知識(shí)、精神及體育文化的了解和認(rèn)知。全新的評(píng)估系統(tǒng)也是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)并不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉不是為了考試，而是出于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的考慮，提升學(xué)生身體素質(zhì)以及體育文化精神。 評(píng)估系統(tǒng)要科學(xué)、客觀、公正，不能為了教學(xué)成績(jī)弄虛作假，而要從評(píng)估中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，解決問題。

綜上所述，新課程模式下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生自身的特性和現(xiàn)下教育中存在的不足，有針對(duì)性地從教學(xué)理念、教案、教學(xué)方式、評(píng)估系統(tǒng)等方面全面創(chuàng)新，只有系統(tǒng)性的創(chuàng)新才能讓體育課程呈現(xiàn)新面貌， 達(dá)到教育創(chuàng)新的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]單維杰.關(guān)于改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的思考[J].青少年體育，2015（12）：75-76.