學(xué)前音樂教育中對視唱練耳教育的簡單融入

陳旭

[摘 要] 音樂是聲音藝術(shù)的組合，是一種由不同音高編為旋律的聲音并組合為節(jié)奏與節(jié)拍的模式。而視唱練耳教育是學(xué)前音樂教育中的重要機(jī)制，做好視唱練耳教育工作方能培養(yǎng)幼兒良好的樂感，奠定幼兒的音樂基礎(chǔ)。舉例淺談學(xué)前音樂教育中對視唱練耳教育的簡單融入策略，并提出見解。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前音樂教育；視唱練耳教育；簡單融入策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0116-02

在學(xué)前音樂教育中簡單融入視唱練耳教育，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽力與樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的唱歌技巧和音樂記憶能力。本文將簡單介紹我國視唱練耳教育現(xiàn)狀，從營造良好的視唱練耳教育環(huán)境、豐富音樂教育方法、發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)等三個方面來分析視唱練耳教育融入學(xué)前音樂教育的思路，并淺談學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)探索方案。

一、現(xiàn)階段我國視唱練耳教育現(xiàn)狀

音樂教育中的視唱練耳教育主要是指讓學(xué)生從視覺角度認(rèn)知音樂、學(xué)習(xí)唱歌，并從聽覺的角度來享受音樂、判斷音樂、培養(yǎng)樂感。在學(xué)前音樂教育中簡單融入視唱練耳教育可以有效激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂感和音樂辨別能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，當(dāng)前學(xué)前音樂教育中，部分教師忽視了視唱練耳教育，不能正確處理視唱練耳之間的銜接關(guān)

系，較為單一的教學(xué)模式很難充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、視唱練耳教育融入學(xué)前音樂教育的思路

（一）營造良好的視唱練耳教育環(huán)境

為了將視唱練耳教育融入學(xué)前音樂教育活動中，教師首先要為學(xué)生營造充滿詩情畫意的教育環(huán)境，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動的興趣。教師可以用多媒體工具為學(xué)生播放兒童歌曲，讓學(xué)生在鑒賞音樂動畫和精美視頻的同時(shí)聆聽歌曲，認(rèn)真練習(xí)唱歌，以此提升學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂功底。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話歌曲《小紅帽》時(shí)，教師可以先為學(xué)生講故事，接著讓學(xué)生聆聽歌曲以培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽力。然后，讓學(xué)生鑒賞音樂動漫《小紅帽》，認(rèn)知童話故事中所描述的小紅帽、媽媽、外婆、大灰狼和獵人，使學(xué)生在強(qiáng)化音樂審美素養(yǎng)的同時(shí)形成連貫的邏輯思維。最后，教師應(yīng)耐心教導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生唱出小紅帽的活潑、可愛與機(jī)敏。其次，教師要充分汲取音樂課本教材中的資源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本中的圖畫、歌詞、樂譜和音符，從視覺上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂。例如，在教學(xué)生唱《春天天氣真好》時(shí)，教師可以讓學(xué)生用自己的語言描述歌曲的插圖，欣賞圖畫中五顏六色的花兒、舞動的楊柳枝、美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂和蹦蹦跳跳的小白兔，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞和樂譜自行練習(xí)唱歌。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的演唱情況予以指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識，把握音樂節(jié)奏，認(rèn)知音樂文字，學(xué)會辨別高音、低音和中音。另外，教師可以用10分鐘左右的時(shí)間，為學(xué)生反復(fù)播放三首兒童歌曲及其曲調(diào)，讓學(xué)生在聆聽過程中辨別歌名，學(xué)習(xí)唱歌，從而進(jìn)一步提升視唱練耳教育的靈動力，奠定學(xué)生的樂感和音樂功底。

（二）豐富音樂教育方法

在學(xué)前音樂教育活動中融入視唱練耳教育，需要不斷豐富教學(xué)方法，綜合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴、加強(qiáng)樂感與聽力，讓學(xué)生理解音樂作品。例如，在教學(xué)生唱《我是草原小英雄》和《我是草原小牧民》時(shí)，為學(xué)生播放動畫片《草原英雄小姐妹》，讓學(xué)生領(lǐng)悟“天上閃爍的星星多呀星星多，不如我們草原的羊兒多；天邊飄浮的云彩白呀云彩白，不如我們草原的羊絨白?！边@兩句歌詞的深層含義，認(rèn)識龍梅和玉榮這兩位英雄小姐妹。教師也可以為學(xué)生講蒙古著名樂器馬頭琴的神話傳說，教學(xué)生在聆聽和學(xué)唱《我是草原小英雄》和《我是草原小牧民》的同時(shí)練習(xí)演奏馬頭琴。教師在組織學(xué)生練習(xí)唱《布娃娃彈琴》這首歌時(shí)，可以結(jié)合歌詞內(nèi)容，用課件為學(xué)生展示美麗的布娃娃和可愛的小黃鶯，讓學(xué)生傾聽黃鶯的鳴叫聲，教學(xué)生一邊彈鋼琴一邊唱這首歌，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展學(xué)生的音樂能力。在進(jìn)行《彝家娃娃真幸福》這一節(jié)內(nèi)容的授課時(shí)，教師可以先利用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生了解彝族的區(qū)域分布，欣賞彝族美麗的服飾與精彩的歌舞，然后，教師可以組織學(xué)生穿彝族服裝來表演歌舞《彝家娃娃真幸福》，讓學(xué)生深入體會彝族文化，感受彝家娃娃淳樸、善良的品質(zhì)。除此之外，教師不僅要注意教導(dǎo)學(xué)生傾聽和學(xué)唱各種優(yōu)美活潑的兒童歌曲，而且要加強(qiáng)學(xué)生對各種樂器的認(rèn)知，學(xué)會依據(jù)樂音來判斷演奏樂器。教師可以先用課件為學(xué)生呈現(xiàn)鋼琴、電子琴、二胡、板胡、琵琶、古箏、吉他、口琴、馬頭琴、手鼓、螺號等各種樂器的照片，然后為學(xué)生播放伴奏音樂，讓學(xué)生自己判斷音樂作品的演奏樂器，從而有效提高學(xué)生的音樂聽力，提升視唱練耳教育的境界。

（三）發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)

教師應(yīng)注意不斷發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，從音樂中感知各種美，領(lǐng)悟音樂節(jié)奏和旋律。例如，在教學(xué)生唱《小鴨和小雞》時(shí)，先用教學(xué)視頻讓學(xué)生欣賞在池塘里嬉戲的小鴨和柳樹下活潑可愛的小雞，為學(xué)生提供視覺美。然后，讓學(xué)生邊聽邊唱這首歌，用歡快的聲音唱：“小鴨小雞，碰在一起，小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰。嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰。一起唱歌，一起游戲。”指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握整首音樂的節(jié)奏和旋律，并告訴學(xué)生：小鴨和小雞經(jīng)常在一起唱歌、做游戲，它們是一對快樂的好朋友，小朋友在一起學(xué)習(xí)和玩耍也很快樂。這樣可以讓學(xué)生更加積極、快樂地學(xué)習(xí)音樂，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)、友愛，欣賞音樂，認(rèn)知音樂美。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)探索

教師在融合視唱練耳教育時(shí)需重視開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，因材施教，挖掘?qū)W生的音樂天賦，發(fā)揮學(xué)生的特長。接受學(xué)前教育的學(xué)生年級尚小，不適合唱難度過大的歌曲，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的嗓音條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與自我調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生細(xì)化并整合音樂作品的視唱練耳活動，讓學(xué)生用視覺識譜、認(rèn)知音符與音調(diào)，巧記歌詞，嘗試清唱，然后聆聽歌曲，進(jìn)行跟唱。而且，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在演唱中呼吸，靈活換聲，注重演唱過程中的咬文嚼字，可以先讓學(xué)生練習(xí)用長音呼吸，接著學(xué)習(xí)用聞花香的感覺呼吸，再學(xué)習(xí)均勻地呼吸。例如，在教學(xué)生唱《路邊有一個布娃娃》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)用長音呼吸，想象“天上的雪，悄悄地下，路邊有一個布娃娃”的情景。然后，轉(zhuǎn)換聲音，用疑問的口氣唱：“布娃娃，布娃娃，你為什么不回家？”，唱最后一句：“讓你擁有一個家、一個家”時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，唱出“一個家”的感情效果。在教學(xué)生演唱《鮮花開了》時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生用聞花香的感覺來體會唱歌過程中的呼吸；唱《神奇的泡泡》時(shí)用吹泡泡的心境掌握均勻地呼吸。這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂功底，而且能保護(hù)好學(xué)生的嗓子。

綜上所述，在學(xué)前音樂教育中融合視唱練耳教育可以陶冶學(xué)生的情操，開啟學(xué)生的心智，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師在學(xué)前音樂教育活動中融合視唱練耳教育時(shí)應(yīng)注意為學(xué)生營造充滿詩情畫意的教育環(huán)境，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動的興趣。不斷豐富教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生全面加強(qiáng)音樂感知能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

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