高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)模式研究

王鶯

[摘 要] 隨著人們對(duì)教育事業(yè)越來越重視，語文作為教育教學(xué)研究中最重要的基礎(chǔ)課程，在高職學(xué)校的地位尤為顯著。翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)的引入為高職語文提供了新的教學(xué)路徑和思路，也為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育做了鋪墊。這時(shí)教師可以從閱讀意義著手，把翻轉(zhuǎn)式教學(xué)有機(jī)地融合進(jìn)來，建構(gòu)出高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)模式，一起進(jìn)行深入的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語文；翻轉(zhuǎn)式閱讀；教育教學(xué)；創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0030-01

一、高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)的模式探究

高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)遵循的要求是“先自學(xué)再深入”，因此對(duì)知識(shí)的傳遞是放在課下進(jìn)行的，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的一些網(wǎng)絡(luò)資源或視頻等方式來進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，有效地將課堂上所學(xué)的內(nèi)容在課下進(jìn)行知識(shí)的交流和理解，提出疑問，也可以進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚地明白翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)的意義所在。

（一）翻轉(zhuǎn)式課前準(zhǔn)備的階段

首先，建立一些可以交流的平臺(tái)，如，QQ群、微信群等，來進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，起到方便、快捷地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的助力作用。然后，確定教學(xué)的大綱和內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)資料的整理、上傳。翻轉(zhuǎn)式語文閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源種類眾多，且具有龐大的信息量。若要求學(xué)生自己來進(jìn)行選擇和整理的話，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有可能還會(huì)使效果不理想。因此，教師就應(yīng)該確定教學(xué)的大綱和內(nèi)容，加以整理和收集，上傳到學(xué)校的資料庫(kù)、網(wǎng)站或班級(jí)群等地方，作為公共的交流分享資料讓學(xué)生自主在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以預(yù)留一些作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，幫助學(xué)生提高語文閱讀的能力。最后，組織學(xué)生進(jìn)行視頻在線的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過留言的方式，提出自己的疑問，教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生作為高職語文閱讀教學(xué)的主體，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以合理、自由地安排自己在線觀看的時(shí)間，進(jìn)一步深入對(duì)文章內(nèi)容的理解。而留言的設(shè)置可以為一些在平時(shí)傳統(tǒng)授課時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生提供更便捷和更好交流的機(jī)會(huì)。教師對(duì)留言進(jìn)行查看和解答，再通過一些思考和練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而鞏固知識(shí)。

（二）翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的階段

一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，從而解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。由于現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)語文閱讀的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解不同，對(duì)文章內(nèi)容的理解程度也有所不同，因此，學(xué)生就會(huì)在自己構(gòu)建的知識(shí)體系中，遇到各種各樣的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解的情況下，再在課堂上以小組討論為主的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在相互交流和溝通中得到對(duì)文本的理解。這種方式有助于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，更有助于教師因材施教。另一方面，讓學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行組內(nèi)或班級(jí)的交流學(xué)習(xí)。在高職語文閱讀教學(xué)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力、升華學(xué)生感情、提高學(xué)生審美情趣為目的的。在學(xué)生對(duì)文章有細(xì)致了解后說出自己的心得體會(huì)，不僅有助于學(xué)生和教師之間交流和互助，也有助于學(xué)生樹立良好的自信心。因此，教師要為學(xué)生提供較為充足的環(huán)境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)模式的研究和發(fā)展。

二、高職語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)的有效策略分析

（一）建立翻轉(zhuǎn)體驗(yàn)式課程

在高職語文閱讀教學(xué)過程中，要求學(xué)生具備各種能力。因此，實(shí)施翻轉(zhuǎn)式課堂模式具有較大的挑戰(zhàn)性。從現(xiàn)階段高職學(xué)生的能力水平來看，翻轉(zhuǎn)式語文閱讀課程中教師要逐步加強(qiáng)與學(xué)生思想的交流、情緒情感的培養(yǎng)和互動(dòng)能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受到翻轉(zhuǎn)式這種開放授課模式的魅力所在，以此來提高學(xué)生語文閱讀的能力，形成良好的教學(xué)效果。

（二）制作視頻教學(xué)時(shí)注意科學(xué)性

教師在制作翻轉(zhuǎn)式課堂視頻時(shí)要抓住學(xué)生的興趣，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等，在不斷探索中找到更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以此來進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。對(duì)翻轉(zhuǎn)式課堂來講，最重要的就是視頻的質(zhì)量問題，因此教師在進(jìn)行視頻制作時(shí)要更加注重視頻的多樣化和內(nèi)容上的創(chuàng)新、別致性，以此來擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容。例如，在講授閱讀欣賞課時(shí)，注意搜集一些相關(guān)的背景資料和音樂等內(nèi)容來進(jìn)行穿插朗讀，利用學(xué)生喜愛的音樂來刺激學(xué)生的感官。或者引用有關(guān)的民間傳說或者故事等，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式不僅可以全方位提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞能力，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的印象，而且還可以提高學(xué)生對(duì)高職語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)模式在語文教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)式語文閱讀教學(xué)較之前傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)是一種突破，是一次教學(xué)上的創(chuàng)新。這就要求教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的個(gè)體差異性特點(diǎn)來選定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，給學(xué)生提供全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷完善自己。教師也要在今后的教學(xué)過程中，對(duì)翻轉(zhuǎn)式課堂進(jìn)行深入研究，不斷反思自己，將翻轉(zhuǎn)式模式的教學(xué)發(fā)展得更好，在今后的教育教學(xué)工作中不斷提高自我。

參考文獻(xiàn)：

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