試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

葉麗紅

[摘 要] 近幾年，電大畢業(yè)生就業(yè)工作在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體趨緊的宏觀環(huán)境中，面臨著越來越大的壓力。如何做好電大畢業(yè)生的就業(yè)工作，探索符合電大特點(diǎn)的就業(yè)工作新思路？從提高大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前電大大學(xué)生就業(yè)工作中的主要經(jīng)驗(yàn)和做法，指出了優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)此進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策及建議。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)能力；職業(yè)生涯；經(jīng)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0186-02

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)人才的要求逐年升高，導(dǎo)致電大培養(yǎng)的開放教育?？粕木蜆I(yè)前景不容樂觀，如何有效提高電大大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)電大畢業(yè)生順利就業(yè)，關(guān)系到電大的生存與發(fā)展。幾年來，在加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和提高大學(xué)生就業(yè)能力方面，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，現(xiàn)嘗試作一分析，共同探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策及建議。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

能力通常是指一個(gè)人完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，就業(yè)能力是以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)發(fā)展的，通過求職過程獲得工作機(jī)會(huì)，保持工作，擁有可以隨時(shí)獲得成功就業(yè)的相對(duì)機(jī)會(huì)，并在工作中獲得晉升的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力包括三個(gè)層次：基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能。

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

據(jù)相關(guān)調(diào)查，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為611萬，2010年全國高校畢業(yè)生達(dá)到631萬左右，這些數(shù)據(jù)顯示，隨著國家高等教育大眾化程度的不斷提高，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)的問題。作為市級(jí)基層電大，自從實(shí)行開放教育模式以來，在校全日制學(xué)生多數(shù)是接受大中專學(xué)歷教育，相較于普通高等院校的全日制學(xué)生，他們的學(xué)歷層次以及綜合素質(zhì)更低。在社會(huì)對(duì)人才需求層次逐年提高的情形下，市級(jí)基層電大培養(yǎng)的?？粕媾R著更大的就業(yè)難題。目前，學(xué)校在提高電大畢業(yè)生就業(yè)能力方面不遺余力，主要經(jīng)驗(yàn)和做法如下。

（一）實(shí)行新生入學(xué)教育

新生入學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校讓班主任利用班會(huì)課開展入學(xué)教育的第一階段，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章、網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，幫助學(xué)生初步了解大學(xué)教育的意義，引導(dǎo)學(xué)生盡早設(shè)立目標(biāo)。第二階段是實(shí)施心理服務(wù)方案，建立個(gè)人心理檔案，實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。第三階段是開展軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)克服困難的決心和信心。

（二）開設(shè)講座

根據(jù)不同年級(jí)分別開展社交禮儀、人際關(guān)系處理、成長與成才、職業(yè)生涯規(guī)劃等講座，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，逐步幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯的概念。

（三）開展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

每年寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生干部到貧困山區(qū)開展義務(wù)支教活動(dòng)，讓學(xué)生真正與社會(huì)接觸，了解社會(huì)。

（四）積極開展社團(tuán)活動(dòng)

讓有特長的學(xué)生組織社團(tuán)，開展日常訓(xùn)練活動(dòng)和社團(tuán)風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，培養(yǎng)興趣愛好。

（五）推進(jìn)校園文化建設(shè)

完善團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的能力，指導(dǎo)學(xué)生干部積極開展校園文化節(jié)活動(dòng)；成立青年志愿者協(xié)會(huì)分會(huì)、紅十字會(huì)等服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的團(tuán)體組織，積極開展各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。

三、存在問題及原因分析

一直以來，許多基層電大都從以上幾方面入手，為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)能力不斷努力，縱觀這些經(jīng)驗(yàn)和做法，有值得推廣之處，如學(xué)校在大學(xué)生入學(xué)教育、開展校園文化活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等方面做了許多實(shí)踐和嘗試，但仍有許多值得商榷的地方。

（一）存在問題

從學(xué)校角度看，不能由淺入深地逐步樹立大學(xué)生的正確就業(yè)觀，缺乏對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理的正確引導(dǎo)；從學(xué)生的角度來看，缺乏提升就業(yè)能力的能動(dòng)性。

（二）原因分析

1.電大現(xiàn)行教育體制的局限。一直以來，基層電大的教學(xué)計(jì)劃和及教材由上級(jí)電大統(tǒng)一安排設(shè)置，自主性靈活性較小，直接導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)用性，間接導(dǎo)致學(xué)?！爱a(chǎn)品”（學(xué)生）與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

2.管理機(jī)構(gòu)僵化，管理制度不健全。沒有專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生就業(yè)工作實(shí)施系統(tǒng)性的指導(dǎo)，也沒有頂崗實(shí)習(xí)措施。

3.沒有能夠積極與勞動(dòng)保障、人事、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團(tuán)組織等配合協(xié)作，就如何更好地提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面做出一些有益的嘗試。

4.教學(xué)管理存在不足。除了專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)，師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材知識(shí)陳舊落后也導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力底下。

5.對(duì)學(xué)生的管理仍處在以班主任為主的學(xué)生管理方式，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活脫節(jié)，使學(xué)生處于從屬和被動(dòng)的地位。

四、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策和建議

一份教育部高教司對(duì)某專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查表明，用人單位衡量大學(xué)生就業(yè)能力最看重的三個(gè)因素分別是綜合素質(zhì)、實(shí)際能力和專業(yè)知識(shí)?？梢娚鐣?huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅是畢業(yè)證書和文憑，還有大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素等的影響，在學(xué)校層面，重視提高大學(xué)生的就業(yè)能力責(zé)無旁貸，筆者就如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力提出如下對(duì)策和建議。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變大學(xué)生培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，因此電大也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，迅速轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，建立“市場(chǎng)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的能力潛能志向興趣等設(shè)置多層次開放式具有選擇性的模塊式課程與教學(xué)方案，最大限度地滿足每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提升就業(yè)能力的能動(dòng)性

1.全程實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，不同思想特點(diǎn)，不同需求和接受程度，分別確立不同的指導(dǎo)重點(diǎn)。例如，在新生入學(xué)時(shí)教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，可以開設(shè)立志成才方面的講座；同時(shí)又根據(jù)專業(yè)的不同，分析不同專業(yè)的社會(huì)需求，讓學(xué)生了解本專業(yè)的社會(huì)崗位情況和專業(yè)的未來發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)清專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)自我意識(shí)和潛能。在畢業(yè)前一年，學(xué)生進(jìn)入擇業(yè)萌動(dòng)期，積極組織學(xué)生到人才市場(chǎng)了解求職意向，到工廠企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，與社會(huì)面對(duì)面接觸，明確了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的利益教育、適應(yīng)教育、心態(tài)教育。在畢業(yè)前夕，以各種活動(dòng)為載體，加強(qiáng)就業(yè)方法、技巧的指導(dǎo)，加快學(xué)生社會(huì)化的過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

2.圍繞“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一中心，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，授課教師要結(jié)合不同專業(yè)采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)掌握和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)生工作相應(yīng)開展職業(yè)能力拓展訓(xùn)練活動(dòng)，“精品職業(yè)指導(dǎo)”講座，“職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢”特色講座等，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供全方位服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃未來的職業(yè)。

3.加強(qiáng)心理指導(dǎo)工作，樹立積極健康的擇業(yè)心態(tài)。因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，大學(xué)生即使在校期間接受了系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，但面臨瞬息萬變的社會(huì)形勢(shì)，仍然會(huì)惘然不知所措，產(chǎn)生各種心理問題和心理障礙是必然的。因此，學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)中表現(xiàn)出來的期望值過高、標(biāo)準(zhǔn)不現(xiàn)實(shí)、追潮流等心理不成熟現(xiàn)象，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)心理咨詢室，及時(shí)疏導(dǎo)各種心理現(xiàn)象。除此之外，做好對(duì)就業(yè)心理的案例研究，教育學(xué)生正確擇業(yè)，樹立積極健康的擇業(yè)心態(tài)。

（三）強(qiáng)化校企合作，面向基層就業(yè)

從全社會(huì)來看，基層是吸納社會(huì)勞動(dòng)力最多的地方，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生到基層去，為自己尋找一個(gè)廣闊的鍛煉空間和展示平臺(tái)。具體操作可以借用社會(huì)實(shí)踐這一載體，積極開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)服務(wù)社會(huì)，從而投入基層社會(huì)；另一方面，學(xué)校到企業(yè)洽談，讓企業(yè)積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，例如，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校開設(shè)講座，在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作制訂課程計(jì)劃等，通過校企合作，使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性。

（四）加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，提高就業(yè)綜合素質(zhì)。

積極組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。高校每年舉行的體藝節(jié)、社團(tuán)風(fēng)采大賽、寢室文化節(jié)等活動(dòng)都對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力很有幫助。同時(shí)學(xué)校的青年志愿者服務(wù)隊(duì)、紅會(huì)這些社團(tuán)組織活動(dòng)的開展，樹立了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的理念，許多企業(yè)也非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的服務(wù)意識(shí)。與此同時(shí)各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的蓬勃開展，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)生干部的工作是一項(xiàng)社會(huì)工作，通過參加工作，學(xué)生干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、溝通能力得到一定提高。

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義，通過科學(xué)的課程設(shè)置、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合校園文化建設(shè)、心理輔導(dǎo)建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力。

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