基于省級實驗教學示范中心的軟件工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討

于 干

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041）

基于省級實驗教學示范中心的軟件工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討

于 干

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041）

本文結(jié)合省級實驗教學示范中心建設(shè)經(jīng)驗，介紹實驗教學和人才培養(yǎng)方面的改革探索，示范中心的建設(shè)過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的成效。實踐證明，建設(shè)實驗教學示范中心必須不斷更新教育觀念，深化改革實驗教學，實驗教學的發(fā)展和教育質(zhì)量才能得到全面提高。

省級示范中心；實踐教學；教學改革；創(chuàng)新人才

阜陽師范學院信息工程學院是依托母體學校阜陽師范學院的綜合辦學優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展趨勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)的一所本科層次的獨立學院。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，學院的人才培養(yǎng)定位為：高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院在辦學之初，在辦學經(jīng)驗及條件方面存在很多不足，很多辦學理念及課程體系通常參照母體院校已有的教學成果，這樣導致實際教學過程中太多的理論教學而實踐教學活動沒有足夠重視，建設(shè)相關(guān)的實踐教學基地工作方面的不足尤為突出?；谶@些導致我院在實踐教學環(huán)節(jié)安排的不盡合理，實踐教學時間不足，缺乏以能力培養(yǎng)以人為本為核心的教學理念。學生往往只掌握了書本上的知識，但知識應(yīng)用能力不強。同時在實踐教學基地實習實踐的機會不夠，使學生與社會需求和崗位需求相脫節(jié)，造成了求職就業(yè)過程中遇到了一些障礙。

如何改變由普通本科院校沿襲下來的應(yīng)用型專業(yè)實踐教學課程體系，構(gòu)架適合學院自身需求的新體系成為一個亟待解決的問題。我院經(jīng)過多年的探索，在校企合作共建校內(nèi)實習、實訓基地方面摸索出一條適合學院實踐教學的教學新途徑。學院成立了軟件工程師實驗、實訓中心承擔學院軟件工程及其他應(yīng)用型專業(yè)的實踐教學任務(wù)，并取得了一定的成績。

1 實訓中心簡介

軟件工程師實驗、實訓中心是阜陽師范學院信息工程學院以現(xiàn)有的實驗條件為基礎(chǔ)，與合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司聯(lián)合共建。學院先后投入100多萬元用于硬件建設(shè)，并與合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司共同投入20萬元用于實訓平臺的建設(shè)與開發(fā)工作。

該中心不僅承擔學院的日常實踐教學任務(wù)，還作為校內(nèi)的實習實訓基地。具體情況為：1）中心每學年實踐教學面向?qū)W科專業(yè)名稱及學生數(shù)如表1所示；2）中心每年承擔實訓課程情況如表2所示。

表1 實訓中心每學年承擔實踐課程情況表

表2 實訓中心每年承擔學生實訓情況表

中心開展了軟件工程、計算機科學與技術(shù)等應(yīng)用型專業(yè)人才在求職應(yīng)聘過程中對相應(yīng)實踐應(yīng)用能力方面的需求調(diào)研，制訂了實驗教學目標為“學（先修知識補強）、練（項目實戰(zhàn)）、考（完成任務(wù)狀況考核）、評（實訓綜合評估）”。經(jīng)中心培訓的同學在工作崗位上辦公自動化、軟件開發(fā)能力表現(xiàn)很強。中心自成立以來，學院不斷投入資金更新軟硬件，以滿足我院實踐教學及專業(yè)實習需要，并用于表彰中心表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

中心還與我院各系實驗室計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、市場營銷與財務(wù)會計實驗室、三維動畫工作室、演播室、計算機專業(yè)軟件實驗室、動畫實訓基地等合作，共建我院實驗室實踐教學互助體系，更大地發(fā)揮中心的實用價值。

2 依托示范教學中心培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1,2]，需要培養(yǎng)學生在科學素質(zhì)、創(chuàng)新思維及實踐能力等方面的能力[3-5]。實驗教學示范中心作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，它不僅能夠增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[6-7]，同時也能夠優(yōu)化教學質(zhì)量、整合優(yōu)秀的科研成果并加以共享[4]，從而提升高校的辦學水平及教育的質(zhì)量。中心將專業(yè)人才培養(yǎng)和實驗教學示范中心建設(shè)相結(jié)合，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了很好的推動作用。

2.1 教學體系改革

中心根據(jù)軟件工程專業(yè)實踐教學模塊的要求，以實訓項目為導向，構(gòu)建了以學、練、考、評為特色的項目實訓過程，不斷探索改進實驗教學方法，主要內(nèi)容有：

1、教學觀念創(chuàng)新——從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學生為中心”，學生“做中學”，以學生為本；所建立的課程體系將給學校在實踐教學方面提供指導作用；

2、課程設(shè)置創(chuàng)新——充分體現(xiàn)工程項目特征，體現(xiàn)差異性、層次性培養(yǎng)；

3、形成各專業(yè)實驗室互助的實踐體系，提高我院教學設(shè)備的使用效率，同時促進我院不同專業(yè)之間的交流合作，有助于促進我院應(yīng)用、技能型復(fù)合人才的培養(yǎng)進程。

4、建立實驗室、教研室和實習基地之間的互動機制，建設(shè)校企聯(lián)合研發(fā)中心，使得學校、教師、學生和企業(yè)共贏。

我院專業(yè)教師與企業(yè)合作研發(fā)了一套實習、實訓平臺，該平臺在實踐教學、專業(yè)實習方面將具有以下特色：

1）對于院?！⒁?guī)?；男?nèi)實訓基地，增強學校的辦學優(yōu)勢：引進企業(yè)真實項目案例如：人事管理系統(tǒng)設(shè)計、員工考勤系統(tǒng)設(shè)計、游戲開發(fā)等，擴充了院校的專業(yè)教學資源；通過校企合作的方式，建立校企合作基地，雙方互派人員交流培訓，有利于院校教師與企業(yè)員工共同成長；通過校內(nèi)實訓、企業(yè)培訓的形式，提升了學生的實踐能力，形成了院校特色、提升社會品牌形象；

2）對教師—教學同時接收培訓、輕松帶實訓：每個實訓項目都有詳細的實訓項目指導手冊，有效降低教師帶實訓項目的難度；強大的管理和測評功能，教師通過控制實訓過程，逐步放開實訓內(nèi)容，有效地減輕教師的實訓工作量；所有實訓項目均參照企業(yè)的項目開發(fā)模式，嚴格考勤，嚴格審查每一步成果，提升了教師的項目開發(fā)和管理經(jīng)驗；

3）對于學生—提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量：校內(nèi)平臺實訓大大節(jié)省學生校外吃住、交通等投入成本；通過企業(yè)化實訓，學生可快速了解企業(yè)工作模式，獲取工作經(jīng)驗，增強就業(yè)競爭力；突破傳統(tǒng)“說教式”職業(yè)素質(zhì)教育模式，采用多維度通過自評、教師評價、同學互評讓學生能夠潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 改革教學內(nèi)容

依據(jù)我院目前的人才培養(yǎng)方案，與各系專業(yè)負責人一起制定各系的實踐教學體系，并以軟件工程專業(yè)為研究對象，深入研究，構(gòu)建該專業(yè)實踐、實習課程體系，體現(xiàn)工程項目可實施性特征。將研究結(jié)果加以推廣，并根據(jù)專業(yè)特征，應(yīng)用到我院其他應(yīng)用技能型專業(yè)的實踐教學過程中。

1）構(gòu)建我院實驗室實踐教學互助體系：根據(jù)我院各系目前擁有的實驗室及實踐教學情況，結(jié)合課程性質(zhì)，構(gòu)建各系實驗室實踐教學互助體系，具體做了以下方面的研究工作：

（1）深入研究各系實驗室目前已開設(shè)的實踐課程及還能承擔的實踐內(nèi)容；

（2）調(diào)查研究各系所開課程與其它系課程的相似性；

（3）不同專業(yè)實踐課程相似的內(nèi)容能否相互交叉開設(shè)、怎么開設(shè)？

（4）不同專業(yè)的同學能否通過專業(yè)知識競賽、項目開發(fā)等方式在一起開設(shè)獨立的實踐課程？

2）建立相應(yīng)的教學資源：以實施完整工程項目為目標，組織建設(shè)靈活多樣的教學資源，開發(fā)學生多重思維能力。

3）改革課堂教學的形式：以“系統(tǒng)研發(fā)”為導向，提升學生團隊合作能力，改進學生職業(yè)道德，鼓勵學生參加各類專業(yè)知識競賽，多參與一些老師的科研項目。

4）建設(shè)校外實踐基地：學校與多個企業(yè)聯(lián)合，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、共同收益、共同發(fā)展”的原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立實踐基地。

5）產(chǎn)、學、研的結(jié)合：如何與企業(yè)更有效地展開合作，通過項目合作，使企業(yè)、學校、教師、學生均有收獲，將是項目組一項重要的研究內(nèi)容。

6）實訓平臺的研發(fā)及校內(nèi)實踐基地的建設(shè)：結(jié)合建立的實踐課程體系、培養(yǎng)目標，建立一套實訓平臺，該平臺是項目組重點研究內(nèi)容。該平臺要能滿足應(yīng)用技能型專業(yè)的實訓要求，又可作為我校的校內(nèi)實踐基地，

2.3 創(chuàng)新教學方法與教學手段

中心為培養(yǎng)學生的基本規(guī)范、基本專業(yè)實踐能力，采用真實訓練與仿真模擬、教學實驗與科學研究、實驗教學與實際工程相結(jié)合(三結(jié)合)的辦法，改革了實驗教學內(nèi)容，提升了實驗教學內(nèi)涵：

1）堅持循序漸進、因材施教的原則。尊重地方性、新升本院校學生基礎(chǔ)相對薄弱的實際情況。例如傳統(tǒng)的高級語言程序設(shè)計實驗，仍以教材上的基礎(chǔ)實驗為主，同時，為加強學生實踐技能訓練，開設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)C/C++項目開發(fā)工作，在課程設(shè)計中，重點突出綜合性和設(shè)計性，將企業(yè)的實戰(zhàn)訓練開發(fā)研究引入課堂，并作為學生應(yīng)具備的提高性實驗知識和技能，提倡在畢業(yè)設(shè)計、各類比賽中綜合使用。

2）質(zhì)量第一，從嚴要求。中心制定實踐考核機制：考核理論知識、實際操作、實驗報告三方面的內(nèi)容，注重考核實際操作過程及產(chǎn)生實驗結(jié)果。實驗課程的考核方式為考試與平時實驗成績相結(jié)合。

3）建立以人為本，以學生為主體的實驗教學模式。在課程實踐、畢業(yè)設(shè)計、競賽輔導等實驗教學過程中，豐富可選的課題資源，鼓勵學生多想、多練，多自己動手。教師多做指導和服務(wù)方面的工作，同時實驗室全天開放，學生自己安排時間，隨時進入實驗室。

4）引入輔助仿真教學軟件，拓展學生的想象力。引入項目見表3。

表3 仿真教學軟件教學項目表

2.4 注重試驗隊伍建設(shè)與培養(yǎng)

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是教育質(zhì)量、科技發(fā)展的保障。教師不斷學習提高能力，了解當今科技發(fā)展方向，提高自身的知識水平，秉承高度負責的精神，樂于從教，才能教會學生如何學習、如何創(chuàng)造。《信息工程學院實驗室工作條例》中明確提出，要加強實驗隊伍的建設(shè)?！皩嶒炛行闹魅卧谒枷胝畏矫嬉泻芨叩挠X悟，同時具備一定的專業(yè)理論知識，有著豐富的實驗教學或科研工作經(jīng)驗，具備較強的組織管理能力，并熱愛實驗室管理工作。”“要重視實驗人員隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，制定配套政策與措施，鼓勵優(yōu)秀教師、學生參加實驗室工作，加強現(xiàn)有實驗技術(shù)人員的培訓，努力建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理、樂于教書育人的高素質(zhì)實驗教學隊伍?！备鶕?jù)學校人事制度改革和實施聘任制的規(guī)定，學校與系部在崗位設(shè)置與聘任、職稱評定等問題上，對從事實驗教學的教師和工程技術(shù)人員依據(jù)其業(yè)績和水平，與從事理論教學和科研的教師平等對待。學校將實驗技術(shù)成果與理論教學成果和科研成果同等對待。

實驗中心人員隊伍由實驗教師與實驗技術(shù)人員組成。中心主任由學校任命，實驗課程負責人通過競聘上崗，實驗教師由專職和校內(nèi)兼職兩部分組成，專職和兼職均采用考核上崗?，F(xiàn)有專職教師18人，平均年齡37.3歲。其中，教授3人，副教授4人，講師7人，助教4人，副高職以上人員占教師總數(shù)39%；博士3人、在讀博士2人，占教師總數(shù)22%，碩士學位以上的教師12人，占67%。實驗隊伍穩(wěn)定，相對合理，兼職實驗隊伍流動有序。整個實驗隊伍職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、責任心強、熱愛實驗教學。

3 人才培養(yǎng)成效

中心通過鼓勵老師參與建設(shè)符合軟件工程、計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)實驗教學平臺，激勵學生多在平臺上實踐，使得我院師生教學成果效果顯著。近五年來，在國家級及省級期刊發(fā)表專業(yè)教學及理論研究論文二十多篇，主編及副主編省級十一五規(guī)劃教材五本，主持安徽省教育廳人文社科項目、省級質(zhì)量工程項目、省級自然科學重點及一般項目、阜陽師范學院院級產(chǎn)學研項目共計8項。教師承擔完成的科研項目成果多以學術(shù)論文的形式發(fā)表，共計55篇，其中國家級或省級核心期刊5篇。設(shè)計創(chuàng)作及指導學生創(chuàng)作在國家級和省級專業(yè)專項比賽中多次獲得優(yōu)異成績。與企業(yè)合作的產(chǎn)學研項目獲得實質(zhì)性進展。獲得阜陽師范學院第六屆青年教師課堂評優(yōu)賽理科組“一等獎”、阜陽師范學院青年教師板書大賽“二等獎”、阜陽師范學院“教壇新秀”獎、安徽省“教壇新秀”獎等多項榮譽。

中心一直以校企合作、學生參與老師科研為突破口，堅持以人為本，突破了傳統(tǒng)教學方法的約束，統(tǒng)籌優(yōu)化了實驗教學內(nèi)涵，實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化整合，全面提升了學生參與實驗活動的積極性和創(chuàng)新能力，迅速提升學生參與專業(yè)競賽的獲獎面與獲獎級別。近2年來，中心共指導學生獲得省級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目5項，校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)30篇。

4 結(jié)語

中心通過教學理念和管理模式的改革【[8-10]，堅持“學生為主體”、“項目實訓目標為導向”和“持續(xù)改進”的指導思想，面向計算機科學與技術(shù)、軟件工程學科專門人才的需求，實驗教學示范中心建設(shè)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而使得我院的實踐教學體系和教學內(nèi)容得以改革，教學方法與教學手段得以創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了良好的成效。

下一步，中心將建設(shè)成果擴大推廣：

1）擴大開放程度

中心將繼續(xù)深化辦公自動化實訓過程，擴大實訓范圍，將為更多專業(yè)的學生提供實習、實訓機會。同時將更新一些軟件，并購置一些專業(yè)軟件，為我院實踐教學提供更有力的支持。

2）開展網(wǎng)絡(luò)教學

針對實驗設(shè)施信息化的特點，未來五年，實驗中心計劃逐步將教學資源通過網(wǎng)絡(luò)形式開放。構(gòu)建一個校園網(wǎng)絡(luò)化學習平臺是未來建設(shè)的主要目標，讓學生能夠輕易地利用校園網(wǎng)，身處校園的每個角落，都能夠通過信息平臺登錄教學系統(tǒng)，開始實時學習，師生可以利用信息平臺進行互動交流，開展第二課堂，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

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Training of innovation talents majored in software engineering based on the provincial-level demonstration center

YU Gan

（College of Information Engineering,Fuyang Normal University,Fuyang Anhui 236041,China)

This paper introduces the experiment education reform,useful exploration and practice in cultivation of software engineering and fruits in cultivating innovative talents by the construction experience of provincial model center of experiment education.Practice has proved that the development and quality of experiment education can be improved by constantly updating education idea and deepening reform of experiment education in the construction of model center of experiment education.

provincial-level demonstration center;practical education;teaching reform;innovative talents

TP317

A

1004-4329（2017）02-116-05

10.14096/j.cnki.cn34-1069/n/1004-4329（2017）02-116-05

2016-10-15

安徽省質(zhì)量工程項目（2015sxzx059）；安徽省自然科學研究重點項目（KJ2015A278）資助。

于 干（1984－ ），男，碩士，講師，研究方向：實踐教學管理、改革與研究。