電子信息類專業(yè)專業(yè)感知與實(shí)踐課程建設(shè)探索

■吳晶晶 劉佳 章學(xué)靜 李炳渠 （北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院）

電子信息類專業(yè)專業(yè)感知與實(shí)踐課程建設(shè)探索

■吳晶晶 劉佳 章學(xué)靜 李炳渠 （北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院）

本文分析了在電子信息類專業(yè)設(shè)置專業(yè)感知與實(shí)踐課程的必要性和此課程改革的思路。探討了該門課程在課程建設(shè)方面的主要內(nèi)容，在課程教學(xué)中所采用的教學(xué)方法以及該門課程的考核模式。

電子信息類專業(yè)；專業(yè)感知與實(shí)踐；課程建設(shè)

一 專業(yè)實(shí)踐性認(rèn)知課程設(shè)置的必要性

電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)工程技術(shù)人才，實(shí)踐教學(xué)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐并親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中扎實(shí)鞏固和提高自身能力。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子信息類大學(xué)本科的專業(yè)教育面臨越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。讓學(xué)生能迅速了解熟悉本專業(yè)所學(xué)基本內(nèi)容，并能由此對(duì)未來所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而早期的教學(xué)計(jì)劃中并沒有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)認(rèn)知類課程，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)相關(guān)專業(yè)認(rèn)知類的實(shí)踐課程，并對(duì)該類課程大力建設(shè)成為電子信息類專業(yè)課程改革的必要環(huán)節(jié)。

二 專業(yè)感知與實(shí)踐課程建設(shè)思路

為此，本院（原名“信息學(xué)院”，2017年5月更名為“智慧城市學(xué)院”）電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)電子信息類專業(yè)對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，自2011版教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置專業(yè)感知與實(shí)踐實(shí)踐課程，為期兩周（共32學(xué)時(shí)），并將其放在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。力求使學(xué)生提高對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，以及提高動(dòng)手能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[2]。

專業(yè)感知與實(shí)踐課程的宗旨為“感知專業(yè)，立足實(shí)踐”，希望通過課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐可使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展有所了解。該門課程的教學(xué)目標(biāo)是以下幾點(diǎn)。

1 通過對(duì)電子信息類各專業(yè)所共有的基本知識(shí)和技能的認(rèn)知和練習(xí),使學(xué)生盡早地、具體地掌握本專業(yè)的基本技能、激發(fā)對(duì)專業(yè)的興趣，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2 通過模塊化的引導(dǎo)式綜合實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)本專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的具體流程，提升對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3 通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)企業(yè)單位的參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展和方向，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度，并對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展有所了解。

三 專業(yè)感知與實(shí)踐課程建設(shè)

為了能使學(xué)生更好的提前了解專業(yè)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生興趣，了解基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的關(guān)系，提高對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，對(duì)“專業(yè)感知與實(shí)踐”課程下大力進(jìn)行課程建設(shè)。

1 專業(yè)感知與實(shí)踐課程主要內(nèi)容

專業(yè)感知與實(shí)踐課程的主要內(nèi)容有“常用元器件識(shí)別與焊接練習(xí)”、“綜合實(shí)踐”和“專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)參觀”三個(gè)項(xiàng)目。

（1）項(xiàng)目一：常用元器件識(shí)別與焊接練習(xí)，6學(xué)時(shí)

在此項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子焊接和電子產(chǎn)品組裝的實(shí)踐教學(xué)，并要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別已有實(shí)驗(yàn)板上電子元器件名稱、型號(hào)、特點(diǎn)、用途及基本工作原理，了解其基本工作原理及主要連接關(guān)系。在對(duì)電子元器件有了基本認(rèn)知后，要求學(xué)生到電子市場(chǎng)調(diào)研各種元器件，并撰寫調(diào)研報(bào)告。最后，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和圖形方案，焊接一塊LED顯示電路，要求電池供電，并能成功顯示所設(shè)計(jì)的圖形。

（2）項(xiàng)目二：綜合實(shí)踐，18學(xué)時(shí)

在此項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化的引導(dǎo)式綜合實(shí)踐，如單片機(jī)、FPGA等。在教學(xué)中指導(dǎo)教師將按照各專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)式的教學(xué)和現(xiàn)有的成熟模塊完成實(shí)踐過程，使學(xué)生在沒有專業(yè)知識(shí)的背景條件下，能夠完成一定的實(shí)踐成果。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，為以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆。

此項(xiàng)目為專業(yè)感知與實(shí)踐課程教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。以電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)為例，在此之前，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，希望學(xué)生能從有趣味性、貼近生活和顯而易見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，如LED燈亮或聽到喇叭響，開始對(duì)本專業(yè)未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（3）項(xiàng)目三：專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)企業(yè)單位的參觀和學(xué)習(xí)，8學(xué)時(shí)

在此項(xiàng)目中，將挑選一至兩個(gè)個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和一至兩個(gè)相關(guān)的企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過想過人員的講座和切身感受，使學(xué)生對(duì)專業(yè)方向和就業(yè)方向有所了解。通過對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)企業(yè)的參觀，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。

2 課程實(shí)施中的教學(xué)方法

專業(yè)感知與實(shí)踐課程的實(shí)踐性不僅體現(xiàn)具有實(shí)際操作能力，更主要的是體現(xiàn)獨(dú)立完成能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)在具有相應(yīng)條件的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境完成所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)任務(wù)的布置和指導(dǎo)、實(shí)施過程的監(jiān)督和結(jié)果的評(píng)價(jià)。

為了能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生更好的教學(xué)教學(xué)效果，在專業(yè)感知與實(shí)踐課程教學(xué)過程中可以采取如下教學(xué)方法：

（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

專業(yè)感知與實(shí)踐課程設(shè)置的主要目的之一在于讓學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐激發(fā)對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置尤為重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有趣味性，并盡量貼近生活，要求每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要讓學(xué)生看到LED燈亮或聽到喇叭響，比如制作電子時(shí)鐘、交通燈、八音盒等。由此可以給學(xué)生留下很直觀明顯的印象，讓學(xué)生在對(duì)專業(yè)了解的同時(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的了解。

（2）實(shí)驗(yàn)難度要適中

考慮到學(xué)生是通過專業(yè)感知與實(shí)踐課程首次進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，因此實(shí)驗(yàn)的容量和難度要適中，實(shí)踐指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語不要用的太多，首次提到的要進(jìn)行解釋，避免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上可以分為基本部分和拓展部分——要求所有的學(xué)生必須完成基本部分的內(nèi)容，對(duì)于一部分實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生要求完成拓展部分的內(nèi)容。由此可滿足不同層次學(xué)生的體驗(yàn)需求。

（3）課堂教學(xué)不吝贊美

在專業(yè)感知與實(shí)踐課程的教學(xué)中指導(dǎo)教師應(yīng)注意采用大拇指教學(xué)方法，即課堂上不要吝惜贊美之詞，對(duì)學(xué)生的哪怕很小的創(chuàng)新苗頭也要大加鼓勵(lì)，以此更好的幫助學(xué)生建立自信和提高興趣。

（4）學(xué)生助教

在專業(yè)感知與實(shí)踐課程的教學(xué)中可以采用學(xué)生助教的形式，即選擇一至兩名學(xué)生作為指導(dǎo)教師的助教，協(xié)助指導(dǎo)教師解決實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問題。這樣不僅可以增強(qiáng)同學(xué)間的互助精神，增進(jìn)同學(xué)感情，同時(shí)還可以鞏固和提高學(xué)生實(shí)踐技能的應(yīng)用。

（5）實(shí)驗(yàn)室開放

專業(yè)感知與實(shí)踐課程安排的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有很大一部分是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，由于學(xué)生是在進(jìn)入大學(xué)后第一學(xué)期學(xué)習(xí)，難免會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境有不適應(yīng)的情況產(chǎn)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)不盡相同。一部分學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，希望在課余時(shí)間能進(jìn)一步完成拓展部分的內(nèi)容；另一部分學(xué)生實(shí)踐能力稍弱，希望在課余時(shí)間能鞏固所學(xué)實(shí)踐技能。因此，實(shí)驗(yàn)室開放便給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了必要條件，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間中完成對(duì)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的鞏固和提高。

3 課程考核方法

專業(yè)感知與實(shí)踐實(shí)踐課程按考查課考核方法記分，總計(jì)100分。其中項(xiàng)目一占30%、項(xiàng)目二占50%、項(xiàng)目三占20%。具體成績?cè)u(píng)定方法和所占比例見表1。

表1 《專業(yè)感知與實(shí)踐》考核方法

總之，專業(yè)感知與實(shí)踐課程是電子信息類專業(yè)整體教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，通過該門實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展有了初步的規(guī)劃。

[1]王秋華，張堅(jiān)武，王玉娜.電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革[J].高等理科教育，2008(1)：64-66.

[2]蘇波，王莉，董愛華.電子信息工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010(9)：144-146.

G642

A

1008-2549(2017)10-0100-02

北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“‘感知專業(yè)、立足實(shí)踐’——專業(yè)感知課程教學(xué)模式改革與嘗試”及北京聯(lián)合大學(xué)橫向課題“礦井人員定位系統(tǒng)研究”研究成果。