初中歷史教學(xué)中歷史圖像資料的有效運(yùn)用

郝文輝

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育和課程不斷改革，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注。初中歷史是一門知識(shí)點(diǎn)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往存在一定的困難，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的種種不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣漸漸喪失。在歷史教學(xué)中利用歷史圖像資料能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加主動(dòng)，有利于學(xué)生歷史知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)歷史圖像資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而使初中歷史教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到改變。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；歷史圖像資料；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0286-01

Abstract： in recent years， education and education have been constantly reformed in China， and more and more attention has been paid to the quality of students education. Junior middle school history is a knowledge is various and complex structure of the discipline， there is often a difficult student learning， combined with the traditional teaching methods of the various deficiencies， lead to students' interest in learning history knowledge gradually lost. The use of historical image data in history teaching can change the traditional teaching model， make students' learning state become more active， and facilitate students' efficient learning of history knowledge. This paper mainly analyzes and elaborates the application measures of historical image data in history teaching of junior middle school， and then changes the status quo of history teaching and students' learning.

Key words： junior middle school； History teaching； Historical image data； Effective use

隨著我國(guó)課程的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，特別對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)更有利于學(xué)生以后的良好發(fā)展。初中歷史是一門重要科目，而且其知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多，相應(yīng)的歷史事件以及時(shí)間等錯(cuò)綜復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到一定的難度，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。因此，十分有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。利用歷史圖像資料進(jìn)行初中歷史教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且能夠使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮中解放出來(lái)，使學(xué)生在真正意義上對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1 利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生興趣

故事和圖畫(huà)是每一個(gè)學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，而利用歷史圖像資料進(jìn)行歷史教學(xué)可以有效地觸碰學(xué)生的興趣點(diǎn)。因此，任課教師可以借用歷史圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生探尋歷史知識(shí)的興趣。初中歷史的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多，不同時(shí)間發(fā)生的歷史事件及其相關(guān)的歷史人物很容易混淆。針對(duì)這一問(wèn)題，歷史教師可以根據(jù)歷史課本中的插圖等資料，將枯燥乏味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的圖像，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，其注意力就會(huì)集中在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不但能夠使學(xué)生的想象力得到有效培養(yǎng)，還能使學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)以及結(jié)論進(jìn)行深刻理解和記憶。例如，在講解中華人民共和國(guó)成立有關(guān)歷史知識(shí)的過(guò)程中，教材中“開(kāi)國(guó)大典”這幅圖記錄了毛澤東主席在天安門廣場(chǎng)上宣布中華人民共和國(guó)成立的場(chǎng)景，為了使學(xué)生能夠感受到這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這幅圖進(jìn)行仔細(xì)品味，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行想象，從而使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，任課教師缺乏對(duì)歷史圖像的重視，對(duì)圖像的講解一帶而過(guò)，這種教學(xué)觀念急需改變，這樣才能改善歷史教學(xué)效果。像在講解《原始的農(nóng)耕生活》這一課程時(shí)，筆者將舊石器時(shí)代的遺址圖與新石器時(shí)代的遺址圖進(jìn)行對(duì)比分析，為學(xué)生講述原始祖先不斷進(jìn)化的農(nóng)耕文明，而后引出河姆渡人掌握農(nóng)耕技術(shù)等一系列知識(shí)。這樣就能使學(xué)生的注意力集中在歷史課堂的講解上，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和積極性。

2 應(yīng)用課本圖像，促進(jìn)德育教育的實(shí)施

歷史教學(xué)是促進(jìn)德育教育實(shí)施的便利捷徑，同時(shí)也是歷史教師的職責(zé)所在。學(xué)習(xí)歷史不但要銘記歷史，深刻了解我們祖國(guó)曾經(jīng)經(jīng)受的磨難與痛苦，還應(yīng)從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓新的一代人明白和平的來(lái)之不易以及“落后就要挨打”的道理，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。初中歷史中的每一幅圖像基本上都可以用于德育教育，而德育教育可以從世界觀和人生觀以及愛(ài)國(guó)主義等方面實(shí)施。例如，文天祥以及司馬遷等歷史人物曾發(fā)出的悲壯感嘆都是進(jìn)行人生觀良好教育的材料，林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”則是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好素材。在初中歷史教學(xué)中，歷史圖像資料的正確使用能夠使歷史知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)和豐富，而歷史教學(xué)的目的也不僅僅是講授歷史知識(shí)，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科所具備的德育教育方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)歷史教材中的德育教育資源進(jìn)行深度挖掘，從而使德育教育得到有效促進(jìn)。

3 通過(guò)歷史圖像比較，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在利用歷史圖像資料進(jìn)行歷史教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以通過(guò)歷史圖像來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性。歷史教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)圖和解圖來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的遷移與靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。在初中歷史課本中，有很多歷史事件之間存在著一定的因果關(guān)聯(lián)，比較和鑒別教學(xué)也被作為歷史教學(xué)的常用手段。而歷史課本中大量存在的歷史圖像為比較教學(xué)法的實(shí)施提供了便利的條件，利用圖像資料的對(duì)比講解能夠使學(xué)生清晰而且直觀地了解到歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生分析能力的目的，進(jìn)一 步使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，歷史圖像資料在初中歷史教學(xué)中具有重要作用。任課教師應(yīng)積極利用歷史圖像資料開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，歷史教師還應(yīng)利用歷史圖像資料進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)，最終使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

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