得法于課內(nèi)，受益于課外

宋蘭

摘要：由于小學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的魅力。課內(nèi)閱讀是基于新課標(biāo)和課本基礎(chǔ)知識(shí)安排的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到基本的語(yǔ)文知識(shí)以及表達(dá)方法，課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)將兩者充分結(jié)合，讓學(xué)生從課內(nèi)課外兩個(gè)方面共同提高。本文提出了一些不成熟的建議，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；課內(nèi)外結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0264-01

Abstract： since primary school students have just come into contact with the learning of Chinese knowledge， teachers should fully grasp students' interest points and let students find the charm of reading. In-class reading is based on the basic knowledge of English curriculum and textbook arrangement of reading teaching， can let students learn the basic knowledge of the language and expressing method， extracurricular reading plays an important role for improving student's core literacy， teachers should be a combination of both， to let the students from two aspects of classroom extracurricular raise together. This paper puts forward some immature Suggestions to improve students' language learning ability.

Key words： primary school Chinese； Reading； Combination within and outside the class

前言：

書(shū)籍作為承載知識(shí)的載體，文字突出了人類文明的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容就是閱讀，閱讀不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的遣詞造句能力，重要的是閱讀可以讓人提升境界，形成語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀興趣和積極投入閱讀是教師需要考慮的問(wèn)題。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，不同的教師形成了自己的一套方法，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，課堂閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言水平非常重要。

1 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀情況現(xiàn)狀

1.1 對(duì)語(yǔ)文的閱讀興趣缺失

學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣。隨著電子網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，各種電視媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲接踵而至，而小學(xué)生還處于身心發(fā)展不健全的階段，自控能力有待提高。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用課堂教學(xué)的主要時(shí)間來(lái)教授課本的內(nèi)容，并有適合課外閱讀和拓展的理想場(chǎng)所。

1.2 應(yīng)試教育限制了課外閱讀發(fā)展

應(yīng)試教育對(duì)課外閱讀存在一種錯(cuò)誤意識(shí)，在應(yīng)試教育的重壓下，老師將教授的重點(diǎn)放在了考試重點(diǎn)內(nèi)容上。小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想尚不成熟，基本上是學(xué)習(xí)到的都是考試考的知識(shí)，對(duì)于課外閱讀知識(shí)處于弱化的地位。應(yīng)試教育的想法限制了學(xué)生的發(fā)展，排除了課外閱讀，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。

1.3 課外閱讀存在誤區(qū)

課外閱讀的真正含義學(xué)生和家長(zhǎng)依舊沒(méi)有真正理解，認(rèn)為課外閱讀就是在課本之外的任何書(shū)籍都可以，其實(shí)不然，課外書(shū)籍的閱讀也要進(jìn)行良好的選擇，在閱讀時(shí)不能盲目選擇，現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的辨別能力存在偏差，教師和家長(zhǎng)必須仔細(xì)閱讀書(shū)本，一本好書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合的具體策略

2.1 科學(xué)探索課內(nèi)外閱讀的交匯點(diǎn)

教師要想將課內(nèi)外的閱讀充分結(jié)合，就要認(rèn)真探究?jī)烧叩钠鹾宵c(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。就要將閱讀課堂打造成高效、活潑有趣的氛圍，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)就是可以讓讀者在閱讀中升華情感，加強(qiáng)自身的境界熏陶?？梢宰寣W(xué)生形成科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。因此在語(yǔ)文的課本中在一個(gè)主題中選取的文章都是相同的，可以讓學(xué)生在不同的主題中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《懷念母親》這一篇文章時(shí)，作者回憶母親對(duì)自己的從小到大的照顧和愛(ài)，表達(dá)我母親的回憶和思想，閱讀后使人充滿情感。教師在孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章后，可以讓學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)母愛(ài)的課外文章。比如《母愛(ài)是一根穿針線》、《背影》等，這些描寫(xiě)母愛(ài)和父愛(ài)的文章，讓學(xué)生可以引起情感的共鳴。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在閱讀和課外閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，并從課內(nèi)和課后活動(dòng)中受益。

2.2 巧用游戲創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

教師通常可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)小報(bào)，閱讀比賽，閱讀知識(shí)競(jìng)賽和講故事比賽。這些活動(dòng)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)和信息，而且促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生的知識(shí)，知識(shí)，閱讀和寫(xiě)作能力增加。這樣，學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就會(huì)得到鞏固，并將對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，這種游戲活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)置一些小獎(jiǎng)品。讓學(xué)生們把“結(jié)果”帶回家，并從家長(zhǎng)那里得到贊美和歡笑。他們將更積極地飛入浩瀚的書(shū)海，探索和探索無(wú)數(shù)的世界。欣賞語(yǔ)文中美麗的語(yǔ)言，享受知識(shí)，享受語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)閱讀的習(xí)慣，學(xué)生會(huì)對(duì)課后閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在閱讀中可以收獲非常多的好處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生。

2.3 將課內(nèi)外閱讀進(jìn)行外向型擴(kuò)展銜接

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)一些名家名篇時(shí)，教師要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行課外擴(kuò)充，從課堂上的文章開(kāi)始，介紹著名藝術(shù)家的基本情況，讓學(xué)生了解作者的傳記。然后，根據(jù)學(xué)生的基本情況，學(xué)生可以看到作者寫(xiě)的其他文章。要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從自己理解的角度去感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和基本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀技巧和方法。例如在閱讀童話這樣特殊的體裁時(shí)，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以讓學(xué)生在課下自己去尋找一些安徒生的童話故事進(jìn)行閱讀，在課上可以讓學(xué)生就自己讀到的故事和其他同學(xué)交流，和大家分享自己最近讀了什么童話，學(xué)生在交流的過(guò)程中表達(dá)能力也得到了鍛煉。

3 結(jié)束語(yǔ)

課內(nèi)閱讀和課外閱讀科學(xué)結(jié)合需要不斷摸索和探究，閱讀是一項(xiàng)有趣而又深刻的活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中收獲的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是形成自己的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的角度去分析問(wèn)題，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在閱讀中提升自我，感悟文字，在一字一句中陶冶情操，受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊雪柏.小學(xué)語(yǔ)文"一點(diǎn)三圈"課內(nèi)外閱讀相結(jié)合模式探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（39）：60.