簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力培養(yǎng)策略

黃淑勤

摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程不斷加快，人們的生活物質(zhì)越來(lái)越富足，我國(guó)開(kāi)始向國(guó)際接軌，與外國(guó)友人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，這時(shí)掌握一門外語(yǔ)便顯得尤為重要，英語(yǔ)作為全世界使用范圍最廣的一門語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)的對(duì)外交往尤為重要。所以我國(guó)從小便將英語(yǔ)作為第二門語(yǔ)言在全國(guó)進(jìn)行推廣。在英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其作為小學(xué)來(lái)講，聽(tīng)是其中的一個(gè)重要的組成部分，也是提高小學(xué)英語(yǔ)水平的一個(gè)最主要的措施之一。雖然聽(tīng)力作為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法得到了老師和家長(zhǎng)的重視，但仍然存在許多的問(wèn)題，本文根據(jù)這些問(wèn)題和我國(guó)國(guó)情，提出一些可行性的措施，希望可以提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的整體水平，幫助我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力；培養(yǎng)模式；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0235-02

Abstract：along with the accelerating the process of reform and opening up， people's material life more and more rich， our country began to the international community， more and more chance to communicate with foreign friends， then it becomes very important to master a foreign language， English as the world's most widely used of a language， is particularly important for China's external exchanges. Therefore， English as a second language has been popularized in China since childhood. In the process of learning English， especially in primary schools， listening is an important part of it and one of the most important measures to improve the English level in primary schools. Although the hearing as an important way of primary school English learning in China got the attention of the teachers and parents， but there are still many problems， in this paper， according to these problems and the situation of our country， puts forward some feasible measures， hoping to improve the overall level of primary school English listening， to help English learning to get better development in our country.

Key words：Primary English；Listening；Training Mode；problems；Suggestions

聽(tīng)作為人們的一項(xiàng)基本的技能，在日常我們進(jìn)行社會(huì)交往的過(guò)程中對(duì)我們有著重要的作用。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力同樣扮演著重要的角色，聽(tīng)更是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四大基礎(chǔ)板塊之一。就小學(xué)學(xué)生本身而言，他們對(duì)于語(yǔ)言的理解能力和把控能力較弱，對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)都相對(duì)較為困難，更何況是作為外語(yǔ)的英語(yǔ)，所以導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于聽(tīng)力的把握都較為困難。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)問(wèn)題提出一些有針對(duì)性的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)措施，具體如下：

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式過(guò)于呆板，缺乏創(chuàng)新

小學(xué)英語(yǔ)作為應(yīng)試教育中的一個(gè)應(yīng)試課程收到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響顯著，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)主要通過(guò)老師播放收音機(jī)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，難以開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的有效培養(yǎng)活動(dòng)。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師講授的方法多由上一代老師的模仿中所學(xué)習(xí)來(lái)的，存在著很多落后的教學(xué)方式，并且教師以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要刻度，忽略了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重中之重。這樣的呆板的教學(xué)模式將導(dǎo)致孩子們的聽(tīng)力水平無(wú)法提高，不利于孩子日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.2 課程設(shè)置缺乏計(jì)劃性，數(shù)量較少

用于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程相對(duì)于日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為淺顯，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，只需要對(duì)讀寫(xiě)加以重點(diǎn)培訓(xùn)，便可以讓小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到飛速的提高，雖然這樣的培養(yǎng)不利于學(xué)生日后的發(fā)展，但是短期來(lái)看更利于教師的考評(píng)等，這樣的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的不重視，其具體表現(xiàn)在課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)置時(shí)將大部分時(shí)間留用與讀寫(xiě)，提不分離部分幾乎沒(méi)有，這樣的教學(xué)模式既不利于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

1.3 未實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與家庭教育的緊密結(jié)合

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)，大部分家長(zhǎng)過(guò)分依賴于學(xué)校的教育，很難自己產(chǎn)于其中。其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)一方面是在可以堂中的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面在于身邊環(huán)境的熏陶，環(huán)境包括校園環(huán)境和家庭環(huán)境。其中家庭環(huán)境尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的大部分時(shí)間處在家庭之中，只有父母意識(shí)到自身的重要性，主動(dòng)的引領(lǐng)孩子們進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。

2 小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力技能的培養(yǎng)策略探討

2.1 教師需要明確差異性，因材施教

教師在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分尊重不同個(gè)體之間的不同，每一個(gè)學(xué)生的接受能力，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解能力不同，其學(xué)習(xí)的時(shí)間，效果也不相同。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以進(jìn)行一些課外的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)能力較為薄弱的同學(xué)，教師應(yīng)該盡力讓其掌握教科書(shū)中所必需掌握的知識(shí)，以免課程積壓，是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。并且教師在對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該做到科學(xué)，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

2.2 教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)模式的不斷改變，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂學(xué)習(xí)高效化的一個(gè)重要舉措。教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該不斷總結(jié)已有的較好的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)各種途徑吸取他人在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的各種科學(xué)有效的經(jīng)驗(yàn)舉措，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而不斷的完善自己的教學(xué)方式，更好的完成英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)開(kāi)展多樣性的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，或者教師可以通過(guò)進(jìn)行夸張的英語(yǔ)讀詞來(lái)加深同學(xué)們對(duì)于某些重要單詞的記憶，同時(shí)也有吸引同學(xué)目光，防止失神的好處。

2.3 教師需要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)

小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好的階段，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是很好的養(yǎng)成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該同班會(huì)等多種方式，向同學(xué)們宣傳英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)。在這時(shí)急需要教師適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生們多學(xué)所背，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在日常生活如果聽(tīng)到某些自己不會(huì)的單詞要及時(shí)的積累，并且反復(fù)的聽(tīng)，培養(yǎng)自己的聽(tīng)力能力。

3 總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的事情，需要同學(xué)們和老師們進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體的不同，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，并不斷改革創(chuàng)新，從而更有效的推行我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，提高我國(guó)的英語(yǔ)水平。為我國(guó)的走出世界做出我們自己的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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