幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究

胡順艷

摘要：關(guān)注家長(zhǎng)參與在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)狀，并積極探討讓家長(zhǎng)成功參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的方式，有助于幼兒園教育事業(yè)的進(jìn)步。文章選取“幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策”這一主題，展開(kāi)具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與；現(xiàn)狀；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0193-02

Abstract： this paper focus on the present situation of parents to participate in teaching activities in kindergarten， and actively explore involve parents succeed in kindergarten teaching activities in the way， contribute to the progress of the kindergarten education career. This paper selects the theme of "present situation and countermeasures of parents' participation in kindergarten teaching activities" to carry out specific analysis and research.

Key words： kindergarten； teaching activities； parents' participation； status quo； Solutions

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)參與程度不斷提高。讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化以及親子溝通的順利。

1 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀

1.1 家長(zhǎng)參與幼兒園教育的意識(shí)較差

在當(dāng)前的幼兒園教育活動(dòng)中，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有參與意識(shí)，其參與意識(shí)和參與行為水

平有較大差距。每一位家長(zhǎng)的過(guò)人教學(xué)理念不同，工作性質(zhì)不同，家長(zhǎng)的教育觀念也有所差異。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，我花錢將孩子送進(jìn)幼兒園，幼兒園就要全面照顧孩子，教育孩子，而我需要做的就是按時(shí)接送。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，我需要配合幼兒園完成教育工作，及時(shí)與老師溝通。家長(zhǎng)的觀念差異，影響著其參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)與頻率。

1.2 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育情況了解過(guò)少

受到工作的影響，很多家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園的教育活動(dòng)。無(wú)法參與教育活動(dòng)，便意味著家長(zhǎng)沒(méi)有途徑了解幼兒園的教育實(shí)踐與教育理念，更不能隨幼兒園教育同步實(shí)施家庭教育活動(dòng)。部分幼兒園的家園互動(dòng)活動(dòng)是為城市中的家庭主婦設(shè)計(jì)的，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)不適用，對(duì)于貧困地區(qū)的幼兒家長(zhǎng)也不適用。家長(zhǎng)過(guò)少地了解幼兒園教育情況，便會(huì)影響其在教學(xué)活動(dòng)中的參與。

1.3 幼兒園教育工作者對(duì)家長(zhǎng)的參與重視不足

在當(dāng)前的幼兒教育過(guò)程中，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是主要的制度。園長(zhǎng)與幼兒園的管理者對(duì)于家長(zhǎng)參與的重視程度，影響著家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的積極性。管理者缺少正確的認(rèn)知，會(huì)影響家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的熱情與意識(shí)。缺失重視力度，便使得家長(zhǎng)參與性教育活動(dòng)的組織后續(xù)無(wú)力。沒(méi)有支持與激勵(lì)，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)融入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。也正是因?yàn)槿绱耍變簣@會(huì)喪失很大的教育資源及家長(zhǎng)資源。除此之外，幼兒教育工作者對(duì)于家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)能力不足，也影響了其參與質(zhì)量。很多幼兒教師過(guò)于年輕，缺少指導(dǎo)家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)。不了解幼兒的成長(zhǎng)背景，甚至不清楚幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系方式與合作方式，會(huì)激發(fā)家園矛盾。

2 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與對(duì)策

2.1 強(qiáng)化家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)

強(qiáng)化家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)意識(shí)，需要從家長(zhǎng)和幼兒園管理者兩個(gè)方面入手。

首先，從幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)建立起現(xiàn)代化的科學(xué)教育理念。主動(dòng)承擔(dān)教育兒童的責(zé)任，主動(dòng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，積極配合幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)。在日常生活中，積極了解幼兒園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程，通過(guò)與老師和孩子的溝通，了解其在園內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)情況，在家庭教育過(guò)程中給予有效輔導(dǎo)。幼兒的父親更應(yīng)當(dāng)融入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，彌補(bǔ)幼兒園內(nèi)男性教師不足的情況，培養(yǎng)幼兒建立起良好的意志品質(zhì)，能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)人角色產(chǎn)生心理認(rèn)同感。

其次，從幼兒園管理者角度來(lái)講。在幼兒教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈化的今天，不合理的觀念會(huì)影響幼兒園口碑的建立以及教育成果的豐富化。將每一位家長(zhǎng)都視為重要的教育資源，視為幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的伙伴，才能轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。不再做教育活動(dòng)中的權(quán)威，也不在以全然教育者居，積極取得家長(zhǎng)的配合。了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的需求與愿望。在滿足與尊重家長(zhǎng)的情況下，獲得雙方認(rèn)可與合作的最終結(jié)果，才能給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.2 積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效時(shí)間

幼兒園在開(kāi)展親子活動(dòng)或者娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，發(fā)揮幼兒園內(nèi)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。使其組織家長(zhǎng)共同討論合理的時(shí)間，確定家長(zhǎng)能夠參與幼兒園的教育活動(dòng)。在溝通過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)了解家長(zhǎng)們的需求與興趣。綜合大家的要求，對(duì)活動(dòng)內(nèi)的計(jì)劃進(jìn)行有效調(diào)整。

像在開(kāi)展春季或者冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，幼兒園教師以及家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以共同討論家長(zhǎng)感興趣的運(yùn)動(dòng)方式或者趣味游戲。讓家長(zhǎng)的意見(jiàn)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)資訊的來(lái)源，使其對(duì)接下來(lái)的親子活動(dòng)有較大的期待。能夠滿足家長(zhǎng)的意愿，會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生好感，對(duì)幼兒園產(chǎn)生更強(qiáng)的信賴感。讓家長(zhǎng)愿意花更多時(shí)間參與到幼兒園所組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，配合幼兒園教育工作。

2.3 定期組織幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)

所謂開(kāi)放日活動(dòng)，便是允許家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，與幼兒共同學(xué)習(xí)與生活的活動(dòng)類型。在幼兒教育實(shí)際工作中，幼兒教師要積極了解每一位幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)情況以及家庭環(huán)境。通過(guò)整理家長(zhǎng)資源的資料，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源的教育潛能，使家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用。在開(kāi)放日，可以引導(dǎo)各位家長(zhǎng)介紹自己的職業(yè)，說(shuō)一說(shuō)職業(yè)的特征。在幼兒階段，讓幼兒們對(duì)社會(huì)職業(yè)有豐富的認(rèn)知，能夠樹(shù)立一個(gè)小小的職業(yè)目標(biāo)，有一個(gè)小小的職業(yè)夢(mèng)想。在開(kāi)放日活動(dòng)中，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起用餐，以此了解幼兒園內(nèi)的用餐情況，提出建議，了解優(yōu)勢(shì)。

3 小結(jié)

綜上所述，完善教育機(jī)制，關(guān)注幼兒時(shí)期孩子的發(fā)展，讓家庭教育、幼兒園教育結(jié)合在一起，才能提高幼兒教育的整體水平。大大提高家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，讓家長(zhǎng)承擔(dān)對(duì)應(yīng)的幼兒教育責(zé)任，才能推進(jìn)當(dāng)代幼兒個(gè)人綜合素質(zhì)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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