關(guān)于優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的探究

石敦雄

摘要：新的課程標準中，明確要求要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣才是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。因此，教師要充分運用各種有效的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的欲望，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改下；優(yōu)化；高中化學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0123-02

Abstract： in the new curriculum standard， it is clearly required to cultivate students' interest in chemistry learning. Learning interest is the internal motive force to stimulate students to actively explore knowledge， is a psychological tendency for students to actively understand things and actively participate in activities. Therefore， teachers should fully use all kinds of effective teaching methods to optimize high school. Learning teaching， stimulating and developing students' desire for chemistry learning， and improving the quality of Chemistry Teaching in senior high schools.

Keywords： new curriculum reform； optimization； senior high school chemistry； teaching

高中化學(xué)在高中學(xué)科中占有重要的地位，隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)對教師也提出了更高的要求。由于高中化學(xué)知識抽象性和理論性都很強的特點，學(xué)生學(xué)起來比較困難，感覺枯燥無味，使得化學(xué)課堂失去了生機，變得死氣沉沉。這就要求老師要改變以往陳舊的教學(xué)方式，適應(yīng)新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂，最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在學(xué)生學(xué)習高中化學(xué)知識的過程中，作為教師要充分意識到興趣是最好的老師，如果學(xué)習沒有了興趣，那么學(xué)習起來必然會感到枯燥無味，甚至會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以針對以上種種情況，本文就如何優(yōu)化高中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動性，談一些自己的見解和思考。

1 高中化學(xué)新課程的科學(xué)方法教育現(xiàn)狀

高中化學(xué)新課程科學(xué)教育方法已經(jīng)實施、發(fā)展了一段較長的過程，其取得的成果也毋庸置疑，從整體實際情況上看其是科學(xué)的、實用的，但從全局考慮其不免會有些疏漏和不緊貼時代的發(fā)展。高中化學(xué)新課程科學(xué)教育方法存在較多的弊端，如：

1.1 教學(xué)目標不明確。沒有準確目標的教育方法是盲目的，不切實際的，而在目標不清晰下展開的教育行動其價值就有待商榷?，F(xiàn)今新課改下高中化學(xué)科學(xué)方法教育的教學(xué)目標沒有樹立明確，在很大程度上沒有在立足當下，展望未來的基礎(chǔ)上對實際情況作出準確判斷，導(dǎo)致目標混亂，不利于科學(xué)方法教育的完善。

1.2 教學(xué)體系不嚴謹。對科學(xué)方法教育目標概念沒有一個準確的界定，其定義模糊，評價體系不健全、描述對象不具有針對性，導(dǎo)致了科學(xué)方法教育體系不嚴謹，沒有完全抓住科學(xué)的含義。

1.3 化學(xué)方法運用較少。化學(xué)研究對象是物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，其中的化學(xué)方法有檢驗、分離、降解、合成、提純等，在實際的教學(xué)中這些方法教學(xué)難度較高，學(xué)生難以數(shù)量掌握各物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果差強人意。

2 完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容

要完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容，首先就要樹立正確的意識，給實踐活動給予有效地指導(dǎo)，少走彎路，往正確的方向筆直前進，才能更快、更好地完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容，才能不但探尋有效地實踐方式，解決現(xiàn)有的問題。在完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容時，我們要注重基礎(chǔ)方法的一般研究，只有在打好基礎(chǔ)的情況下，才能不斷完善教育內(nèi)容，更穩(wěn)定地、快速的發(fā)展。其次要注重普遍性和特殊性的結(jié)合，對現(xiàn)有問題針對性地探討，具體分析。在整個過程中要堅持科學(xué)的思維方式，在把握大方向的基礎(chǔ)上，更好地實踐，完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育。

3 高中化學(xué)新課程科學(xué)方法教育的改進對策

高中化學(xué)是高中教育體系中最重要的學(xué)科之一，它對促進學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成、觀察物質(zhì)變化能力提升等具有重要的現(xiàn)實意義。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，對高中化學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)理念、科學(xué)方法的運用等都具有進一步的改造和創(chuàng)新，但仍未完善，在新課改高中化學(xué)科學(xué)方法教育中存在較多問題，不利于高中化學(xué)科學(xué)教育的展開。本文分析了新課改下高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對策，旨在促進高中化學(xué)科學(xué)方法教育的完善。

3.1 加大實踐力度，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改下高中化學(xué)科學(xué)方法教育的開展中，我們要不斷完善教學(xué)方法，引進更新、更科學(xué)的教育手段，使教育更有針對性?；瘜W(xué)是一門注重實驗的學(xué)科，在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助學(xué)生將化學(xué)理論和實踐有效結(jié)合，內(nèi)化化學(xué)知識。要加大科學(xué)方法教育實踐力度，通過應(yīng)用實驗教學(xué)法、探究式教學(xué)法等方式為學(xué)生提供化學(xué)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索、交流、實踐能力。只有通過不斷細化教學(xué)方法，達到滿足所有學(xué)生學(xué)習需求的目的，才能說明科學(xué)方法教育得到完美實行。

3.2 教師不斷深入自身專業(yè)化發(fā)展

在教育中，教師始終占據(jù)重要的地位，因此要不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和對科學(xué)方法教育的認知度，使其在實踐教學(xué)中貫徹科學(xué)方法教育。通過加強教師入職培訓(xùn)，讓教師深刻理解科學(xué)方法教育知識，明確新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)目標，并形成科學(xué)方法教育思想，提高整體教學(xué)能力和素質(zhì)。此外，教師要不斷深入自身專業(yè)化發(fā)展，充實、完善高中化學(xué)科學(xué)方法教育方法和思維模式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，務(wù)實教學(xué)根基，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，時代在進步，我們的教育教學(xué)也必須與時俱進，緊跟時代步伐?，F(xiàn)在我們的各個學(xué)科都在進行課改，而新課程改革的關(guān)鍵是教師的改變，包括教育教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能等，化學(xué)教學(xué)課改也不例外。高中化學(xué)教師作為課堂教學(xué)改革的主力軍，必須適應(yīng)當下的新形勢，不畏艱辛，勇于開拓，把化學(xué)課堂建設(shè)成為高效、和諧、快樂的課堂。

參考文獻：

[1]梁永平.高中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的本質(zhì)觀及其教學(xué)行為發(fā)展研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2016.

[2]王志艷.新課程改革下高中化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].廣州：華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，2017（01）：32-38.