小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究

李廣超

摘要：隨著教學(xué)理念和現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教育部也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了深化改革。為了促進教學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中靈活的運用知識在實際生活實踐中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了生活化改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；生活化

1現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

我國現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)方式中，都還仍舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于學(xué)校和教師的教學(xué)觀念落后，不能依據(jù)時代的改變而轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，使小學(xué)教育事業(yè)嚴重與時代脫節(jié)。隨著社會的不斷進步，只會嚴重阻礙小學(xué)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師只會注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)成績來劃分優(yōu)劣學(xué)生，學(xué)生的自由發(fā)揮能力受到了嚴重的限制。

小學(xué)學(xué)生都處于好動的年齡階段，在學(xué)習(xí)中不可能做到全程認真聽講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生呆呆的坐在那里記課堂筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得不到提升，教學(xué)效率也直線下滑。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣時，將會產(chǎn)生厭倦甚至懼怕的心理，無法促進學(xué)生全面發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。運用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式，學(xué)生就可以將自身所學(xué)到的知識運用于生活實踐當(dāng)中，還能夠熟悉掌握數(shù)學(xué)知識，逐漸提高自身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好時，可以在解決實際問題中感受到學(xué)習(xí)中的成就感，學(xué)生就會樂此不疲，愛上這種學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起著非常重要的作用，而我國現(xiàn)階段教育中也非常重視創(chuàng)新型人才。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)充滿輕松活躍的氣氛，高漲學(xué)習(xí)的興趣的積極性。隨著學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心，不斷增強自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要表現(xiàn)在實用性和靈活性，所以隨著教學(xué)生活化的趨勢，學(xué)生不僅能夠在課堂中掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決實際問題時將自身所學(xué)到的知識運用到其中，不斷的實踐總結(jié)經(jīng)驗，提高了學(xué)生的實際運用能力。

3促進小學(xué)教學(xué)生活化的措施

3.1教育意識生活化。數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的來源本就是現(xiàn)實生活，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究最終也要服務(wù)于實際生活。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須要從思想上進行觀念轉(zhuǎn)變，在教育意識中樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化觀念，將生活意識貫穿實際教學(xué)始終。這就需要教師在教學(xué)過程中，對生活細節(jié)加以注意，將實際生活和數(shù)學(xué)知識進行緊密結(jié)合，注重學(xué)生的智力培養(yǎng)和發(fā)展，運用實際生活具體實踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行有效激發(fā)，同時利用實踐使學(xué)生直接獲取相關(guān)經(jīng)驗，真正實現(xiàn)生活化理念對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

3.2教學(xué)方式生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予充分重視。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲取相應(yīng)知識，同時還可獲取相關(guān)情感體驗遙因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化而言，學(xué)習(xí)過程生活化是必要舉措，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建生動而具體的體驗情境，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識對情境進行理解，對其中的數(shù)學(xué)知識進行挖掘，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識對生活問題進行有效解決，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)性的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中袁課堂教學(xué)封閉性很強，教師往往對于課本數(shù)學(xué)問題較為重視，多是向?qū)W生傳授理論知識，這就會導(dǎo)致學(xué)生在實際生活中遇到問題時，往往缺乏理論知識的靈活運用。因此袁教師應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)過程的生活化，幫助學(xué)生對生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問題加以發(fā)現(xiàn)并解決，使之形成主動解決生活中問題的良好習(xí)慣。

3.3教學(xué)方式生活化。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式一般都是直接灌輸或強硬說教，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更多的是對概念性的知識、公式掌握學(xué)習(xí)。在面對結(jié)論性和基本理論時都是采用死記硬背的方式統(tǒng)一學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然投入了很多精力去學(xué)習(xí)，但時間長了也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，達不到預(yù)期的效果。還會使小學(xué)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

只有加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的練習(xí)，使課程內(nèi)容更為生活化，有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識認同感的提升，還能夠幫助學(xué)生激發(fā)求知欲的產(chǎn)生和維持遙。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生心理特征的不同，對教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，以實際生活為根源，不斷對生活中趣味性數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以捕獲。然后使教學(xué)內(nèi)容擺脫傳統(tǒng)的枯燥性及抽象性，從而轉(zhuǎn)變成小學(xué)生更易接受，可以直接聽到與接觸的內(nèi)容，促使小學(xué)生可以真正體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在實際運用中，教師可以利用導(dǎo)入式教學(xué)方法，將小學(xué)生引入到生活化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語：只有將生活化的教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，依據(jù)小學(xué)學(xué)生的個性和特點，采取各種變化的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)中體驗到生活運用，在實際生活中體驗到教學(xué)的樂趣。將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)展成適應(yīng)社會需求的全能型人才。