微課在高中信息技術教學中的應用研究

趙曉宇

摘要：信息技術的不斷發(fā)展使得我國逐漸進入了信息時代，這樣的發(fā)展趨勢為我國教育事業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。信息技術已經(jīng)成為了高中階段重要的教學內(nèi)容，其課堂教學情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。微課是在現(xiàn)代信息技術的支持下產(chǎn)生的一種教學方法，具有非常重要的教育意義。將微課與信息技術教學進行有機結合已經(jīng)成為了高中信息技術教師所面臨的重要教學任務。本文就微課在高中信息技術教學中的應用路徑展開了一系列的研究。

關鍵詞：微課；高中信息技術；課堂教學；應用路徑

前言：信息技術是高中階段課程體系的重要組成部分，其在高中教育中的地位也越來越重要。隨著新課改政策在我國教育領域中的不斷推進和滲透，使得我國高中信息技術教學的模式也發(fā)生了一些改變。微課不僅是信息技術與教育相結合的產(chǎn)物，也是一種現(xiàn)代教育教學的關鍵工具。因此，高中信息技術教師應該充分認識到微課對教學發(fā)展的促進作用，根據(jù)高中信息技術課程的教學目標以及實際的教學情況，巧妙的將微課與信息技術課程有機結合起來，從而真正發(fā)揮微課在高中信息技術教學中的重要作用。

1應用微課培養(yǎng)學生的課前預習習慣

預習是高中信息技術課程教學的前提，信息技術課程中有些知識具有一定的抽象性和復雜性，單憑教師在課堂上的講解很難使學生馬上理解一些概念的含義。針對這樣的教學情況，教師可以將微課應用于課前預習階段，從而培養(yǎng)學生形成良好的預習習慣，也能在很大的程度上提高學生的學習效率。例如，教師帶領學生學習到滬教版教材中《信息與信息的特征》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用微課制作一份學案，供學生在課前預習環(huán)節(jié)使用。教師可以在微課中列明本章節(jié)的主要內(nèi)容，并針對重要的知識點進行講解。教師還可以在微課中為學生布置預習任務，比如，總結信息具有哪些特征，信息涉及到哪些方面，信息在當代社火中有哪些作用等內(nèi)容。學生可以在預習的過程中將自己無法獨立理解的問題記錄下來，到課堂上與教師和同學共同解決。

2應用微課開展課堂互動教學活動

課堂互動活動能在很大的程度上突出學生的主體性，對優(yōu)化課堂教學效果具有重要作用。傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教師都會僅僅采用直接講解的方式向?qū)W生傳輸信息技術知識。這樣的教學方法已經(jīng)無法達到較為理想的教學效果。在微課視頻的應用模式下，教師可以利用微課技術更好的實現(xiàn)課堂互動教學目標。教師可以應用微課為學生布置互動任務、微課習題等，提高學生參與課堂互動活動的積極性。例如，教師帶領學生學習到滬教版教材中《信息技術》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用微課視頻為學生展示信息技術發(fā)展歷程中所經(jīng)歷的五個階段，使學生對信息技術形成基礎的了解，教師可以利用微課向?qū)W生展示幾幅圖片，利用圖片向?qū)W生展示信息技術的應用路徑，并為學生布置微課習題，讓學生思考“信息技術在當今社會中可以被應用于哪些領域當中？信息技術為人們的生活帶來了哪些改變，其本質(zhì)是什么？”這樣的教學方式能有效提高學生參與課堂互動的積極性。

3應用微課突破教學重點和難點

高中信息技術課程已經(jīng)具有一定的難度和深度，這些內(nèi)容對學生理解這門課程的內(nèi)容造成了一定的困難。在微課技術的應用背景下，教師可以應用微課向?qū)W生講解信息技術課程中的知識重點和知識難點。這樣的教學方法不僅能有效幫助學生歸納信息技術課程中的學習側重點，還能在很大的程度上幫助學生深入理解這門課程的內(nèi)容，從而達到提高信息技術課堂教學質(zhì)量的目標。例如，教師帶領學生學習到滬教版教材中《信息價值的判斷》這個部分的內(nèi)容時，這個章節(jié)中包含一些比較晦澀難懂的知識點以及一些教學重點。教師可以將本章節(jié)包含的知識重點和知識難點總結下來，分別以微課視頻的形式講解出來，比如，教師可以利用微課為學生講解判斷信息準確性的方法、如何鑒別信息的權威性等。教師在教學的過程中可以結合教學進度適當融入教學微課視頻，將學生的注意力集中在教師所播放的內(nèi)容當中，從而突破教學中存在的知識重點和難點。

4應用微課幫助學生鞏固教學內(nèi)容

課后復習是高中信息技術教學中的關鍵環(huán)節(jié)，教師應該對此給予高度的重視。課堂教學時間是有限的，教師無法在實際的教學過程中做到事無巨細。針對這樣的教學情況，高中信息技術教師可以應用微課幫助學生鞏固教學內(nèi)容。例如，教師帶領學生學習到滬教版教材中《用計算機處理信息的基本方法》這個部分的內(nèi)容時，有些學生對一些知識點無法在課堂上完全消化，教師在利用微課完成課堂講解活動后，可以將微課上傳于網(wǎng)絡當中，讓學生可以在課后通過反復觀看的方式充分理解教師在課堂上講解的內(nèi)容，從而達到鞏固信息技術知識的教育目標。

結論：綜上所述，信息技術是高中階段重要的教學內(nèi)容，對提高學生的綜合能力具有非常重要的作用。微課是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，對推動教育教學發(fā)展具有重要的作用。利用微課為學生開展教學活動是高中信息技術教學發(fā)展的重要表現(xiàn)。因此，高中信息技術教師應該充分認識到微課教學法的教育意義，并將其應用到整個教學過程當中。通過本文對微課在高中信息技術教學中的應用路徑展開的一系列研究，希望能為促進我國高中信息技術教學發(fā)展提供一些有價值的參考。