分析初中數(shù)學(xué)課堂中的情景教學(xué)

郭海燕

摘要：近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，不斷深化落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入初中數(shù)控課堂教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)就是在這種情況下得到廣泛應(yīng)用的，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率具有不容忽視的重要作用。鑒于此，本文首先對初中數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)的作用進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了初中數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；情景教學(xué)；作用；實(shí)施策略

初中數(shù)學(xué)知識具有理論性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至在長期學(xué)習(xí)中會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而情景教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷，在有效吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，將初中數(shù)學(xué)知識以更加生動和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要作用。

1初中數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)的作用

1.1有助于激發(fā)初中生的發(fā)散性思維。初中數(shù)學(xué)知識具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際展開學(xué)習(xí)的過程中，只有具備一定三維立體思維能力，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，不利于對學(xué)生三維立體思維能力的培養(yǎng)，在這一過程中情景教學(xué)模式的功能凸顯出來。

例如，在描述“垂直”狀態(tài)時，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，會將桌椅邊角、地面與墻壁之間的垂直等引入課堂，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考與觀察，列舉出生活中常見的垂直現(xiàn)象等，將生活情境引入課堂，不僅能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，更有助于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有不容忽視的重要作用。

1.2有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)知識涉及到較多的概念性內(nèi)容以及數(shù)學(xué)公式，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，要求學(xué)生被動的進(jìn)行數(shù)學(xué)公式以及概念的死記硬背，這不僅很容易導(dǎo)致學(xué)生記憶混亂，單一化、枯燥的教學(xué)模式還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，要想彌補(bǔ)這一缺陷，在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，可以對情景教學(xué)法進(jìn)行充分的應(yīng)用。一方面將生活情境引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加真實(shí)的理解；另一方面，通過觀察情景，學(xué)生可以對理論性知識內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)知，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在勾股定理先關(guān)知識的講解過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，將比分鐵塔以及橋梁的模型引入初中數(shù)學(xué)課堂，對其中涉及到的勾股定理進(jìn)行講解。各種各樣的模型，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，因此有效應(yīng)用情景教學(xué)法，對于全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要作用。

2初中數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)實(shí)施策略

2.1生活情景教學(xué)模式構(gòu)建。初中數(shù)學(xué)知識同生活具有緊密的聯(lián)系，要想促使初中生對抽象性和理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，積極構(gòu)建生活情景具有重要意義。

例如，在三角形穩(wěn)定性相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)校正門處由四邊形構(gòu)成的伸縮門圖片或視頻引入課堂，同時還可以將教室窗下部的鐵片支架與窗戶之間構(gòu)成的三角形引入課堂，這一形式能夠有效避免窗戶的左右擺動。這些生活情景，能夠促使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2.2試驗(yàn)活動情景教學(xué)模式構(gòu)建。傳統(tǒng)以教師為課堂主體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與度相對較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，而在對情景教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的背景下，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷。

例如，在勾股定理相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以通過構(gòu)建試驗(yàn)活動情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用紙板裁剪相應(yīng)的圖形，學(xué)生在裁剪出三角形以后，教師再引導(dǎo)其對三角形的三個邊和角進(jìn)行測量，并引入勾股定理，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行驗(yàn)證。這一情景式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠全身心的參與到課堂教學(xué)活動中來，能夠?qū)碚撝R產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時輕松活躍的課堂教學(xué)氣氛，更有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，對于全面提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2.3講述典故情景方式。初中數(shù)學(xué)知識具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以對講述典故情景教學(xué)模式進(jìn)行充分應(yīng)用，利用生動有趣的數(shù)學(xué)典故，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，從而提升學(xué)習(xí)效率。針對勾股定理相關(guān)知識來講，教師就可以將各個數(shù)學(xué)家的故事引入課堂，提升初中數(shù)學(xué)課堂生動性，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：綜上所述，數(shù)學(xué)知識是初中生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新課程改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對情景教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，靈活應(yīng)用生活情景教學(xué)模式、試驗(yàn)活動情景教學(xué)模式、講述典故情景教學(xué)模式等形式，構(gòu)建生動有趣的初中數(shù)學(xué)課堂，為全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。