職業(yè)學院公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)理念及特色化改革研究

吳靜

摘要：職業(yè)學院是培養(yǎng)實踐性、技能型人才的重要教學基地，而公共事業(yè)管理專業(yè)，是職業(yè)院校重點專業(yè)，其人才培養(yǎng)理念在很大程度上決定著社會公共事業(yè)管理人才儲備情況。因此，職業(yè)院校若想加強高素質(zhì)人才培養(yǎng)與建設，必須在培養(yǎng)理念方面加以更新，并實施特色化的改革方案。鑒于此，本文重點分析該專業(yè)在人才培養(yǎng)理念方面的變化趨勢、定位以及改革路徑。

關鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；特色化

前言：公共事業(yè)管理專業(yè)是新興、熱門的專業(yè)類型，目前社會對該專業(yè)人才需求十分緊迫。而職業(yè)院校作為重要教學基地，旨在向社會供輸更多高素質(zhì)管理人才。因此，院校在公共事業(yè)管理專業(yè)上，應重點更新培養(yǎng)理念，加強教學體系改革。

1職業(yè)學院公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)理念變化趨勢與改革定位分析

公共事業(yè)管理，隸屬于職業(yè)院校公共管理專業(yè)，其包含的學科領域主要有教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、科學等多個領域，該專業(yè)所呈現(xiàn)的綜合性特征比較顯著。隨著社會對該專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)理念方面呈現(xiàn)出明確的發(fā)展趨勢，即改變傳統(tǒng)技能性培養(yǎng)目標，更新為以培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)為目標的培養(yǎng)理念。同時，在素質(zhì)理念支撐下，職業(yè)院校在該專業(yè)的改革定位上也進行了有效明確。院校開始重視復合型、實踐型人才培養(yǎng)，并以此為依據(jù)，對培養(yǎng)理念、課程體系，以及教學與評價方法進行更新和完善。

2職業(yè)學院公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)方案特色化改革路徑探究

2.1方案設計特色與優(yōu)化。職業(yè)院校若想向社會輸送更多高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才，必須對當前培養(yǎng)方案進行優(yōu)化和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)專業(yè)定位的基礎上，院校應綜合當前市場環(huán)境對此類人才的需求，以及學生未來職業(yè)發(fā)展需求，合理明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標。其次，在培養(yǎng)理念上，院校應該以培養(yǎng)學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及管理創(chuàng)新意識等為目標，踐行以生為本原則，細化人才培養(yǎng)方案，進而為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

2.2課程體系優(yōu)化與特色。中職院校在組織公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學時，應該對專業(yè)課程進行深入的改革與完善，通過調(diào)整課程體系，凸顯專業(yè)特色，進而完善學生專業(yè)知識、技能體系。首先，在重構(gòu)課程體系時，院校不妨合理借鑒其他優(yōu)秀理念和方法，比如說課程群和頂級課程等。其次，院校需要合理安排課程內(nèi)容，將理論部分與實踐部分合理安排到專業(yè)課程體系當中，從而保證學生所掌握的理論知識和實踐技能更加全面、具體。同時，教師在安排基礎專業(yè)課程的同時，還要將一些擴展課程，如經(jīng)濟學、社會學課程，以及通識基礎課程，如心理學、哲學、英語等課程引進到課程體系中，從而保證課程體系專業(yè)覆蓋面更加全能全面，全面提高公共事業(yè)管理專業(yè)學生綜合素養(yǎng)。

2.3實施特色分層培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)該專業(yè)學生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校在進行教學特色改革時，應該重點創(chuàng)新培養(yǎng)模式。作為專業(yè)教師，應該遵循因材施教原則，構(gòu)建特色化的分層培養(yǎng)模式，根據(jù)學生個體不同發(fā)展要求，分層次地制定培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)專業(yè)學生全面發(fā)展。首先，教師應該對專業(yè)學生的基礎、能力和潛能進行深入觀察并發(fā)掘，掌握學生專業(yè)學習具體情況，并對其進行合理分層。之后，教師根據(jù)不同層次學生學習需求，對培養(yǎng)目標、教學任務以及專業(yè)發(fā)展定位進行合理分層。教師可以根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求，分別設定科研型、創(chuàng)新型以及就業(yè)主導型培養(yǎng)方案，以便學生能夠在特定的培養(yǎng)體系下，找準自身職業(yè)發(fā)展定位。

2.4校企聯(lián)合，強調(diào)實踐技能培養(yǎng)。在全新的培養(yǎng)理念支撐下，職業(yè)院校應重視培養(yǎng)學生實踐技能，為學生提供充分的實踐機會，讓學生在實踐過程中，掌握專業(yè)的公共事業(yè)管理技巧，提高管理能力。因此，學校不妨與相關起的建立有效聯(lián)系，通過校企聯(lián)合的教學方法，為學生提供良好的實踐環(huán)境。首先，院校結(jié)合當前社會對該專業(yè)崗位的具體要求，合理設計實踐課題，鼓勵學生自主探索，通過實踐探究掌握相關管理要點。同時，企業(yè)應該為學生提供開放性的實訓空間，讓學生參與公共事業(yè)管理相關工作實習，加深學生職業(yè)意識。

2.5構(gòu)建發(fā)展型的特色評價體系。合理的評價體系，是決定公共事業(yè)管理專業(yè)人才素質(zhì)建設的重點要素。因此，職業(yè)院校為了實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案有效創(chuàng)新，必須加強評價體系創(chuàng)新與完善，立足于學生發(fā)展需求考慮，構(gòu)建特色性的評價體系。院校應創(chuàng)新多種評價方法，重視學生學習過程評價，通過實習、筆試等多種方式考查，完善評價體系，為今后培養(yǎng)方案改革提供重要參考依據(jù)。

結(jié)論：綜上，公共事業(yè)管理專業(yè)作為一門特色專業(yè)類型，在當今教育領域所承載的專業(yè)地位十分顯著。職業(yè)院校為了滿足社會對該專業(yè)人才的需求，必須加強培養(yǎng)理念創(chuàng)新以及教學改革，彰顯專業(yè)特色，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，從而為我國公共事業(yè)發(fā)展建設，提供更多的高素質(zhì)人才儲備。