滲透文化、激發(fā)興趣

王葉

摘要：新課程改革背景下，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、方法、思想以及內(nèi)容等都是現(xiàn)代化文明當(dāng)中非常重要的組成部分，也可以說(shuō)，數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)當(dāng)中的滲透不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀念的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就包含著非常豐富的文化素養(yǎng)和人文知識(shí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)文化更好的滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中?；诖?，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略展開(kāi)分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；課堂教學(xué)；滲透策略

前言：隨著新課程改革的深入和發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是一種文化養(yǎng)護(hù)之下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好生成，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生不再是僅收獲知識(shí)，還對(duì)歷史文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。因此，本文加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化滲透高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究具有非常重要的作用和意義。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透原則

想要將數(shù)學(xué)文化更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)更好的服務(wù)，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識(shí)和了解到數(shù)學(xué)文化的作用和價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中有計(jì)劃、由意識(shí)的進(jìn)行滲透；其次，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的數(shù)學(xué)文化氛圍，教師可以根據(jù)實(shí)際的需求，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為真實(shí)化的學(xué)習(xí)情景，但是要注意的是，在教學(xué)當(dāng)中不能夠僅僅對(duì)學(xué)生講解一些定義和公式的演算，重要的是要讓學(xué)生能夠融入其中，并且能夠在這樣輕松愉晚的環(huán)境和氛圍當(dāng)中潛移默化的獲得更多的知識(shí)。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略

2.1在數(shù)學(xué)概念理解中的滲透。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解過(guò)程通常都是枯燥的。因此，在理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，教師可以結(jié)合我國(guó)古代的詩(shī)句等將數(shù)學(xué)文化更好的滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”能夠非常形象的應(yīng)用于講解“圓和直線”之間存在的關(guān)系問(wèn)題；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”能夠用來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中“俯角和仰角”等相關(guān)的問(wèn)題。

2.2在數(shù)學(xué)知識(shí)生成中的滲透。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，還應(yīng)該想方設(shè)法的促使學(xué)生能夠了解和掌握與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)索昌盛的背景以及發(fā)展的過(guò)程等，而這當(dāng)中就包含了非常多的數(shù)學(xué)文化。教師能夠通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)加以還原，講述數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的歷程，闡述數(shù)學(xué)家對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探求和渴望。

例如：在教學(xué)“復(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)講述相關(guān)“數(shù)”的概念的實(shí)際發(fā)展過(guò)程，促使數(shù)學(xué)家思考的過(guò)程更好的融入到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)家思考數(shù)學(xué)知識(shí)的方式正確引導(dǎo)學(xué)生加以探索和思考，讓學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)知數(shù)學(xué)的認(rèn)知和發(fā)展歷程，進(jìn)而深刻感受實(shí)數(shù)在當(dāng)時(shí)的實(shí)際中應(yīng)用已經(jīng)出現(xiàn)的不足，深刻感受到數(shù)系進(jìn)行擴(kuò)充的必要性。通過(guò)這樣的方法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶。

2.3在數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的滲透。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)源自實(shí)際生活，同時(shí)也能夠服務(wù)于生活。在高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含了非常多與學(xué)生實(shí)際生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如線性規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)和概率問(wèn)題等，這些都和學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，在這些知識(shí)當(dāng)中能夠充分的體現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)生活當(dāng)中所隱含的數(shù)學(xué)文化等方面的素材加以充分的挖掘，正確引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以發(fā)現(xiàn)，同時(shí)借助數(shù)學(xué)方法來(lái)對(duì)問(wèn)題加以分析以及解決。這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)Ω咧猩^察能力加以提升，同時(shí)還能更好的幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活更好的進(jìn)行了解。

2.4在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的滲透。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史當(dāng)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多具有較強(qiáng)代表性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)中包含著非常多的相關(guān)數(shù)學(xué)思想，散發(fā)了數(shù)學(xué)知識(shí)存在的無(wú)窮魅力。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容搜集與數(shù)學(xué)歷史上相關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、并且具有較強(qiáng)代表性的題目，將其中所包含的數(shù)學(xué)文化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生說(shuō)明歷史上數(shù)學(xué)家對(duì)該題目的探索和思考的實(shí)際發(fā)展歷程，在這其中包含了數(shù)學(xué)家對(duì)于知識(shí)的思考和追求探索方式。這樣就能夠?qū)?shù)學(xué)文化更好的滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且促使學(xué)生能夠深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)家進(jìn)行思考的方式，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的魅力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)除了是人類的思維體操之外，同時(shí)還是文化的一個(gè)重要成分。所以，數(shù)學(xué)具有的價(jià)值除了在科學(xué)價(jià)值這一方面的體現(xiàn)以外，同時(shí)還在文化價(jià)值這一方面有充分的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)當(dāng)中所包含的方法、思想、語(yǔ)言以及符號(hào)早已變成文化當(dāng)中一個(gè)重要部分。而在高中時(shí)期的數(shù)學(xué)科目當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行有效的滲透，能夠?qū)Ω咧猩F(xiàn)有數(shù)學(xué)文化方面知識(shí)加以有效的豐富，能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。