“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

劉麗娟

摘要：信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，同時也為教育事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)，初中英語教師就要利用信息化教學(xué)資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的英語課堂變得生動豐富、多彩有趣，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自主的投入到英語的學(xué)習(xí)中。本文針對微課程在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課程；初中英語；課堂教學(xué)

引言：很多初中學(xué)生剛開始接觸英語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中注意力有限，不能更好地完成初中時期的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時代所淘汰，教師也要在時代的進(jìn)步中不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，微課的出現(xiàn)就為初中的英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)。

1微課對初中英語的重要價值

微課教學(xué)內(nèi)容具有多樣化，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比屬于一種比較新型的教學(xué)資源。在教學(xué)設(shè)計中包含學(xué)生反饋、教師點評、教學(xué)反思、習(xí)題測試、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，極大的促進(jìn)了教學(xué)方式的改革和完善。微課在新時代初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，也促進(jìn)了英語教學(xué)的快速發(fā)展，很好的將微課的有效資源與初中英語的教學(xué)特點緊密聯(lián)系，符合初中學(xué)生的認(rèn)知。不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于初中學(xué)生的各方面英語能力提升。微課可以在短短十分鐘之內(nèi)就可以針對一個重難點的知識點進(jìn)行針對性講解，學(xué)生還可以將知識點進(jìn)行歸納，反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，在總結(jié)經(jīng)驗中克服學(xué)習(xí)中存在的障礙和困難，解決英語課堂學(xué)習(xí)中的問題。微課屬于一種公開性的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以擺脫時間和空間的限制，一個短小的視頻都可以突出英語教學(xué)中的重難點，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

2微課在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計方式

2.1英語課堂前微課課件的應(yīng)用。在初中英語課堂前利用微課資源，就是幫助學(xué)生能夠更好的完成課堂上的學(xué)習(xí)。一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行與新知識有關(guān)聯(lián)的舊知識鞏固復(fù)習(xí)，將新知識中的概念內(nèi)容提前有所了解。還能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時把握與新知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前就在自身的潛意識中進(jìn)行舊知識的回顧與新知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)的主動思考，形成一種屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)對于課堂前的利用率比較低下，對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求也不高，學(xué)生的積極性就不高，所以課堂學(xué)習(xí)也就不理想。微課屬于一種簡單明了的教學(xué)方式，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動思考能力，還能夠輔助學(xué)生完成課前對于新知識的預(yù)習(xí)。

2.2在課堂教學(xué)活動中微課課件的應(yīng)用。初中的英語課堂中使用微課資源，是輔助教師完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，因此教師要注重微課的知識講授和解答疑惑功能。在課堂中微課制作的時間不能太長，不然學(xué)生就會過分的依賴微課資源。使用微課資源也不能太過于頻繁，要適當(dāng)?shù)囊饘W(xué)生的注意力，還要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式定期的進(jìn)行切換，才能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。微課在英語課堂中使用的效果就是將抽象復(fù)雜的英語課文知識內(nèi)容知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生豐富多彩的形象知識，這樣教師就能夠?qū)W(xué)習(xí)英語中的復(fù)雜新知識簡單化，又能夠以一種推進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于天氣的知識點不是非常明確，教師就可以利用微課資源向?qū)W生展示一些關(guān)于天氣的形容詞，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。如windy刮風(fēng)的、sunny晴朗的、snowy下雪的、fine晴朗的、Clear=晴朗、Cloudy=多云、Cloudy/Wind=陰時有風(fēng)、Drifting Snow=飄雪、Few Snow Showers=短暫陣雪等。然后在通過課堂互動的形式讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師在讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行記憶，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。

2.3課后中微課課件的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后使用微課課件主要是幫助學(xué)生鞏固知識和對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)一步的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后中微課課件的應(yīng)用主要包括學(xué)生對于課堂上知識的鞏固復(fù)習(xí)，針對一些比較難懂的習(xí)題進(jìn)行講解等。

例如學(xué)生在學(xué)天氣知識中，教師可以利用微課課件將學(xué)生課堂上學(xué)到的知識在進(jìn)行鞏固，當(dāng)學(xué)生完全理解之后就會吸收全部知識。在習(xí)題講解的微課設(shè)計中，教師不僅要在課堂上為學(xué)生布置一些課堂作業(yè)，還要用微課為學(xué)生預(yù)留一些課后作業(yè)，并且通過講解其中一道題的解題方式的形式讓學(xué)生完成其他兩道習(xí)題的練習(xí)，最后培養(yǎng)出學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的獨立思考能力也會有所提升。

結(jié)語：微課屬于一種新興的教學(xué)資源，更是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，微課的出現(xiàn)開啟了教育時代的微時代。但是教師在微課課件制作中，一定要規(guī)避所有可能出現(xiàn)的問題，要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課的制作。不能為了教學(xué)任務(wù)而忽略了教學(xué)質(zhì)量，不能為了追求形式導(dǎo)致微課沒有發(fā)揮積極的作用和價值。初中的英語教師在實際的教學(xué)中一定要冷靜思考，采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行微課資源的制作，最終提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。