淺談技校學(xué)生流失原因及對(duì)策分析

姜娟

摘要：近年來國(guó)家不斷加大對(duì)技校的投入，而技校學(xué)生流失率仍然十分嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，提高學(xué)生在校穩(wěn)定性成了技工學(xué)校的難題。本文從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面分析了技校學(xué)生流失的原因，探索出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技校；流失原因；對(duì)策

筆者所在學(xué)校為貴州省六盤水的一個(gè)老牌技校，已持續(xù)辦學(xué)近40年，目前有在校生一千余人。隨著國(guó)家對(duì)技工院校資助力度的加強(qiáng)，我校近兩年的招生情況較之以往取得了很大突破，但是學(xué)生流失率不降反升，成為學(xué)校最大的難題，如何才能“招得來、留得住、送得出”，本人就學(xué)生流失原因進(jìn)行了一些分析，發(fā)現(xiàn)有來自學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的原因，現(xiàn)就以上原因作論述和對(duì)策分析如下：

1學(xué)生流失原因

1.1學(xué)校方面。

1.1.1入學(xué)門檻低。技校學(xué)生入學(xué)門檻低、無需考試，學(xué)校實(shí)行免學(xué)費(fèi)制度，對(duì)學(xué)生沒有制約性，學(xué)生想來就來、想走就走。

1.1.2教學(xué)模式陳舊、學(xué)習(xí)枯燥。學(xué)生初期入校有新鮮感，然而技校教學(xué)方式大多數(shù)仍為傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)，短時(shí)間后新鮮感淡化、心生反感，繼而厭學(xué)、退學(xué)。

1.1.3對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠。技校學(xué)生以15-18歲居多，這些學(xué)生大多數(shù)在初中就背著差生的包袱，缺乏教師關(guān)心關(guān)懷、與同學(xué)相處缺乏自信，且處于青春期、叛逆期，進(jìn)入技校后，校方強(qiáng)制管理造成學(xué)生違紀(jì)率上升，學(xué)校管理難度加大，學(xué)生壓抑感與日俱增，期盼校外生活。

1.1.4課外活動(dòng)單一。我校除了五四青年節(jié)、元旦節(jié)外，很少舉行文娛、體育類活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都是住校生，他們只有周末才能離開學(xué)校，日復(fù)一日的三點(diǎn)一線（寢室一食堂一教室）生活讓學(xué)生感覺枯燥無趣。

1.2社會(huì)方面。

1.2.1無法報(bào)名參加行政、事業(yè)單位招考。行政、事業(yè)單位招考基本上都要求是大專及其以上學(xué)歷，技校畢業(yè)生無法報(bào)名參考，家長(zhǎng)不愿意送子女到技校上學(xué)、部分在校生認(rèn)為前途渺茫而輟學(xué)。

1.2.2社會(huì)偏見和陳舊觀念的影響。技校學(xué)生由于就業(yè)不理想，造成了社會(huì)對(duì)技工教育的偏見，多數(shù)人認(rèn)為“上技校沒有出息”，更有甚者把技校看成差生的“收容所”，在這些社會(huì)偏見和陳舊觀念的影響下，學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、缺乏自信、思想壓力大、學(xué)習(xí)勁頭不足、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生流失率增大。

1.3家庭方面。

1.3.1家庭經(jīng)濟(jì)困難。為保證技校學(xué)生安心讀書，國(guó)家給予困難學(xué)生助學(xué)金資助、免除學(xué)費(fèi)、精準(zhǔn)扶貧等一系列優(yōu)惠政策，但仍有部分學(xué)生因家庭生活困難、經(jīng)濟(jì)來源無法得到保障而被迫退學(xué)。我校大部分學(xué)生來自于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭大多數(shù)皆以務(wù)農(nóng)為生、經(jīng)濟(jì)條件較為困難、子女多，生活壓力大，家長(zhǎng)一旦無法湊齊學(xué)生在校的生活費(fèi)用，就會(huì)讓學(xué)生輟學(xué)打工養(yǎng)家，筆者兩年前曾資助過一個(gè)羅姓女同學(xué)家庭，約定每月資助其800元錢（她還有三個(gè)妹妹、一個(gè)弟弟），一年級(jí)學(xué)期結(jié)束后，羅同學(xué)輟學(xué)打工，聯(lián)系其父要求勸回未果。

1.3.2家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念。技校大部分學(xué)生皆因行為習(xí)慣差、家長(zhǎng)無法管束而送入，目的僅想讓學(xué)校代其行使監(jiān)管責(zé)任，子女不要過早踏入社會(huì)習(xí)得惡習(xí)，學(xué)生原有行為習(xí)慣很難改變，致使學(xué)生“混”的思想日益嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上很難達(dá)到學(xué)校的要求，很快因勸退、被開除流入社會(huì)。

2學(xué)生流失的對(duì)策

2.1學(xué)校方面。

2.1.1改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量。改變“滿堂灌”教學(xué)模式，采取半天理論課、半天實(shí)操課的教學(xué)模式，用實(shí)驗(yàn)或觀看視頻的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，開設(shè)一些特色課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2加大教育投入、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校教學(xué)環(huán)境、居住環(huán)境差也是誘發(fā)學(xué)生流失的主因，應(yīng)多方籌集資金翻新學(xué)生宿舍、實(shí)訓(xùn)樓，新建塑膠籃球場(chǎng)和草坪足球場(chǎng)、電腦室、實(shí)習(xí)車間。

2.1.3提高教師素質(zhì)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生人格培養(yǎng)的引導(dǎo)者，為了提高師資水平及教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)鼓勵(lì)教師參與各類培訓(xùn)、考試，對(duì)晉升學(xué)歷的教師實(shí)行學(xué)費(fèi)報(bào)銷制度、組織老教師“傳、幫、帶”新教師；教師真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，幫助他們找回自信、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

2.2社會(huì)方面。

2.2.1加大技工教育宣傳力度。大力宣傳技工教育，深入開展技工院校“技能中國(guó)行”和“走基層、技校行”等主題宣傳，提高社會(huì)對(duì)技校的認(rèn)識(shí)，組織開展校園開放日、優(yōu)秀校友見面會(huì)、技能大師進(jìn)校園等活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的決心、樹立正確的理想信念和目標(biāo)，改善厭學(xué)情緒。

2.2.2啟動(dòng)便捷升學(xué)模式并宣傳到位。就我省來說，目前的中職升高職模式招生面廣、競(jìng)爭(zhēng)力大，需要啟動(dòng)便捷升學(xué)模式來解決技校學(xué)生升學(xué)問題，如：?jiǎn)为?dú)招生模式，可與高等院校合作、采取單獨(dú)命題、考試、錄取的方法，從技校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生中招生，并應(yīng)廣泛宣傳此種升學(xué)模式，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.3家庭方面。

2.3.1加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，保持家校教育一致性。家長(zhǎng)對(duì)子女未來發(fā)展起決定性作用，要充分利用召開家長(zhǎng)會(huì)、班主任定期電話家訪、實(shí)地家訪等方式，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念、保持家校教育一致性。

2.3.2提供勤工儉學(xué)、實(shí)施“愛心工程”。為家庭困難學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)、讓學(xué)生課余時(shí)間能通過勞動(dòng)賺取生活費(fèi)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)；實(shí)施“愛心工程”，全校教師都要有幫教對(duì)象，幫助困難家庭共渡難關(guān)。

總之，生源是學(xué)校的命脈，解決技校學(xué)生流失問題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我相信：只要我們踏踏實(shí)實(shí)、全心全力、齊抓共管、堅(jiān)定教書育人的決心、幫助學(xué)生樹立正確的理想目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，技校學(xué)生的流失率必定會(huì)下降并控制在一定范圍內(nèi)。