讓“有效教學”浸潤小學體育課堂

胡敏鶴

摘要：在小學體育課堂教學中，教師應該將學生的發(fā)展作為導向，充分尊重學生的主體性，并引導學生自主、合作、探究，從而使其體育素養(yǎng)得到個性化以及全面化的發(fā)展。有效教學是當下教育者追求的重要教學目標，即教師遵循教學原則和規(guī)律的基礎上，盡量以較少的精力、物理以及時間投入得到理想的教學效果，從而更好的完成教學任務。以下，筆者就如何借助有效教學提升小學體育課堂教學展開具體分析，并針對性的提出幾點建議，以此促進小學生體育素質(zhì)的發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;有效教學;策略

中圖分類號：G623.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0270-02

Abstract： in the PE classroom teaching of primary school， teachers should take the development of students as the orientation， fully respect the subjectivity of students， and guide students to be independent， cooperative and probing， so as to make their PE literacy personalized and comprehensive development. Effective teaching is an important teaching goal pursued by current educators， that is， based on the principle and law of teaching， teachers should try to get ideal teaching results with less energy， physics and time investment， so as to better complete teaching tasks. In the following part， the author makes a specific analysis on how to use effective teaching to enhance physical education classroom teaching in primary schools， and puts forward some targeted Suggestions to promote the development of physical education quality of primary school students.

Key words：primary school sports;Classroom instruction;Effective teaching;strategy

前言：在小學體育教學中，想要實現(xiàn)課堂教學有效性，教師不僅要培養(yǎng)學生良好的體育知識與技能之外，還要為學生設置豐富的教學活動，以此激發(fā)學生的體育學習興趣，從而能夠積極主動的參與到體育運動中，提升運動能力。因此，在具體教學過程中，就需要教師充分關注學生之間的差異性，并根據(jù)學生的不同運動能力為其設置不同的學習任務，利用趣味性較強的運動環(huán)節(jié)，帶動學生的學習熱情，同時確保每個學生都能夠安全的運動。這樣才能夠使學生得到體育素質(zhì)的提升，并促使小學體育高效課堂的實現(xiàn)。

1 因材施教，根據(jù)學生之間的差異性合理設置教學內(nèi)容

由于小學生的身體素質(zhì)各不相同，因此，其對體育運動的掌握程度與理解程度也有所不同。在開展小學體育課堂教學的過程中，教師應該充分關注學生，了解學生，正確掌握學生的身體狀況以及運動能力，進而合理的為其設置針對性較強的教學內(nèi)容，確保每位學生都能夠健康安全的完成體育訓練，并感受到體育運動的樂趣，從而得到身體素質(zhì)的發(fā)展。教師在對教學內(nèi)容進行設置的時候，還要考慮到小學生的年齡特征，即對于低年段的學生，要盡量結(jié)合游戲教學，使學生能夠在學習過程中得到身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，并為其接下來更好的學習體育奠定扎實的基礎。如教師可以組織學生開展實物接力或者丟手絹等活動，以此強化學生的運動能力，使其能夠在輕松、愉悅的學習氛圍下更好的參與體育活動。而對于高年段的學生，其已經(jīng)具備了一定的協(xié)調(diào)能力[1]。因此教師可以為其設置一些訓練身體靈敏度和反應速度的活動內(nèi)容，使學生的體育技能和身體素質(zhì)能夠得到均衡發(fā)展，從而促使小學體育高效課堂的實現(xiàn)。

2 強化示范性教學，促使學生的體育技能得到有效的提升

在小學體育課堂教學中，通過教師開展示范性教學，能夠使學生更好的學習體育動作[2]。教師在進行體育動作示范的時候，還應該結(jié)合一些風趣幽默的語言，使學生能夠集中注意力，并在教師的激勵和指導下更好的學習，通過對教師的運動進行模仿，盡快掌握動作的步驟和要領。針對一些比較難的動作，教師可以適當進行動作的分解，使學生能夠通過觀察，掌握每個分解動作，之后再將分解動作連貫起來，從而有效掌握這些復雜的體育動作。

3 積極創(chuàng)新課堂教學形式，帶動學生的學習熱情

對于小學生而言，其通常會對充滿趣味性的教學內(nèi)容充滿濃厚的興趣，對于學生的這一心理特征，教師就應該不斷創(chuàng)新教學方式，使學生逐漸對體育訓練產(chǎn)生興趣，進而極大限度的發(fā)揮自主學習意識，積極參與體育學習與訓練，從而提升學習效率。

一方面，教師可以在班級中設置一位學習的榜樣，即選擇一位適合的學生充當班級的小老師，為大家演示教師講解的體育動作，幫助教師布置練習的內(nèi)容，并在其他學生練習的時候給予一定的幫助。教師在選擇這位小老師的時候，可以在體育能力較強的學生中選擇，并利用其榜樣作用帶動其他學生的學習熱情，從而使其他學生都能夠積極參與到體育活動中，從而促進課堂教學效率的提升。

另一方面，組織學生開展體育比賽活動。借助比賽活動能夠帶動學生的參與興趣，使其在比賽過程中發(fā)揮出自身的潛力，進而得到運動技能的提升。例如，當教師帶領學生開展400米跑步訓練的時候，教師就可以組織學生開展比賽活動，規(guī)定好比賽的起點與終點，并在重點處放置小紅旗，最快到達重點的學生就能夠獲得這面小紅旗。在此過程中，學生們個個動力十足，并能夠充分發(fā)揮出其主觀能動性。通過比賽提升學生的運動能力，并幫助學生樹立體育訓練的自信心。

此外，教師還可以在教學過程中為學生設置一些體育游戲活動，以此激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動的參與到體育運動中。體育游戲能夠使學生快速融入到學習狀態(tài)中，并在教師的指導之下迅速的掌握體育技能。教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容設置適當?shù)捏w育游戲，使學生能夠在輕松愉悅的學習氣氛中，更好的學習體育知識。例如，在講解“立定跳遠”的時候，教師就可以帶領學生一起進行“動物跳跳”的小游戲，讓學生模仿各種不同的小動物，并采取跳躍的方式行走。通過融入這樣的小游戲，不僅激發(fā)出了學生的學習興趣，同時也使學生的彈跳能力得到了鍛煉，使其迅速掌握動作的要領。

綜上所述，想要實現(xiàn)小學體育有效教學，即需要教師能夠深入了解小學生，并從其身體素質(zhì)、興趣愛好等多方面著手，開展趣味性較強的體育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂學習中，促進學生的運動能力得到有效的提升、綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，從而實現(xiàn)小學體育高效課堂。

參考文獻：

[1]史劍林.崇尚真實追求高效——簡論小學體育課堂的有效教學[J].運動，2015（20）：95-96.

[2]李家駒.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（23）：126.