小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探究

余向英

摘要：在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時，這也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識的提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文針對如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0270-01

Abstract： under the background of the deepening of the new curriculum reform， primary school science teaching focuses on cultivating students' innovative and practical abilities， which is also the core of primary school science teaching. The age characteristics and psychological characteristics of primary school students determine that primary school students have a very strong sense of innovation. Therefore， in primary school science teaching， teachers should strengthen the cultivation of students' innovative awareness， organize colorful practical activities for students， broaden their horizons， and promote the improvement of students' independent learning ability， independent thinking ability and innovative awareness， so as to better realize their quality. This paper puts forward several strategies on how to cultivate students' innovative consciousness in primary school science teaching.

Key words：primary school science teaching;Awareness of innovation;To cultivate

前言：創(chuàng)新就是讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)有思維模式的基礎(chǔ)上提出與他人不同的見解。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新就是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對新知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的過程。小學(xué)科學(xué)明確指出教學(xué)課程應(yīng)該以探究式教學(xué)為主。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平的提高。

1 提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)問

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生疑惑時才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，然后在問題的引導(dǎo)下對知識進(jìn)行不斷的探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的提出問題，然后和學(xué)生一起對學(xué)生的疑惑進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能夠得到有效的鍛煉。在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，有一些自然現(xiàn)象和問題是學(xué)生不太熟悉的，他們由于生活經(jīng)驗(yàn)不足或者認(rèn)知水平有限無法對這些知識做到徹底的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式，從而使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到有效的激發(fā)[1]。在觀看錄像和圖片的過程中，學(xué)生可能會在頭腦中形成很多問題，教師要對學(xué)生的問題給予耐心細(xì)致的解答，從而使學(xué)生獲得更多的知識。

2 優(yōu)化教學(xué)，有目的的培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)是一種具有一定的復(fù)雜性的過程，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)知識的有效傳播的過程。要想使教學(xué)的過程得到優(yōu)化，教師必須采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)方式在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，因此，教師應(yīng)該在知識轉(zhuǎn)化上付出更多的精力，使學(xué)生能夠?qū)⑿轮R和舊知識有機(jī)的聯(lián)系在一起，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。然后，教師再為學(xué)生展示現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識。接著，教師可以在學(xué)生了解了這些知識以后暢所欲言：你希望未來的紙是什么樣的？最后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用廢紙制作一件工藝品。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與課堂的熱情會非常高漲，同時學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、環(huán)保意識都能得到有效的培養(yǎng)。

3 開展實(shí)踐活動，提高創(chuàng)新

思維來源于動作，能夠有效的提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的主動性，同時也能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生只有主動的學(xué)習(xí)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果[2]。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)限，使學(xué)生積極的去實(shí)踐和探索，使學(xué)生感受到作為一個研究者和發(fā)現(xiàn)者的樂趣。比如，讓學(xué)生利用生活中的常見材料動手制作降落傘、孔明燈、電磁鐵等簡易實(shí)驗(yàn)教具，使學(xué)生在制作和實(shí)驗(yàn)過程中有所嘗試、有所探索、有所創(chuàng)新、有所收獲。在學(xué)習(xí)《研究磁鐵》這一課時，教師可以先讓學(xué)生制作一個指南針。在這個實(shí)踐活動中，由于學(xué)生的個體差異性，不同的學(xué)生制作出來的指南針是不一樣的。有的學(xué)生借助細(xì)線將鋼針吊起來，有的學(xué)生則是在塑料泡沫中放入磁化的鋼針。這樣的實(shí)踐活動不僅能夠使學(xué)生感受到動手實(shí)踐的快樂，同時也能有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

4 梳理概括，激發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐和探索會收集到各種各樣的事實(shí)資料，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識在自己的頭腦中經(jīng)過再次加工，從而對這些知識形成一種理性的認(rèn)識。然而，由于小學(xué)生的年齡尚小，他們不具備很強(qiáng)的概括能力。對于新學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生的認(rèn)識是混亂的，缺乏一定的條理性。針對這種情況，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和概括，使學(xué)生的認(rèn)知過程得到有效的強(qiáng)化，并且使學(xué)生的實(shí)踐活動取得創(chuàng)造性的成果。通過這樣的方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的激發(fā)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，優(yōu)化自己的教學(xué)過程;并開展多種多樣的實(shí)踐活動，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;同時教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和概括，并使學(xué)生在實(shí)踐活動中取得一定成果，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（10）：44+43.

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[3]陳滿圓.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（06）：185.