小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

於懷燦

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探索求知的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。教師在語文課堂中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)的掌握情況，結(jié)合語文教材的內(nèi)容來采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0234-01

Abstract： the learning of students is a process of active exploration and knowledge seeking. The external factors that teachers guide students to learn and the internal factors that stimulate students' interest in learning are the main motivation of students to learn. In Chinese class， teachers should take effective teaching methods to stimulate students' interest in learning according to students' learning characteristics and knowledge grasp， and combine with the contents of Chinese textbooks， so as to improve the learning quality of primary school students and enable them to achieve all-round development.

Key words：primary school Chinese;Classroom instruction;Interest in learning

前言：在以往的語文教學(xué)中，大多以教師講解為主，學(xué)生只是在座位上聽教師講解并記筆記，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生所處的位置較為被動(dòng)，無法主動(dòng)的思考，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，影響了學(xué)習(xí)的效果。新課改的推進(jìn)，對(duì)教育提出了更高的要求，要求教師采取有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從學(xué)生的特點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 充分完善自我，發(fā)揮榜樣作用

教師的言行對(duì)學(xué)生來說有很大的示范作用，為了完善自我，給學(xué)生帶來良好的榜樣作用，教師應(yīng)該努力的提升自己。教師要擁有良好的人品，以身作則，為學(xué)生樹立光輝的個(gè)人形象。教師要擁有廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步，各學(xué)科已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它們彼此之間相互滲透。如果教師還僅限于只了解自己本科的學(xué)科知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足學(xué)生的需求。所以教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注各方面的文化知識(shí)，在自己得到全面發(fā)展的同時(shí)也要帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。教師要善于與人交流，擁有良好的人際交往技能。教師如何與人相處，如何接人待物，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣[1]。

2 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂課如果有好的開頭往往能為一節(jié)好課打下成功的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課中，教師要精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)他們求知的欲望。對(duì)此教師可以采取多種形式，如背誦詩(shī)詞，講故事或是即興表演，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己，教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅能提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，還能幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信。

3 創(chuàng)設(shè)情境氛圍，引起學(xué)生好奇

小學(xué)生天性活潑，對(duì)事物充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知和探索欲。教師要利用小學(xué)生天性的特點(diǎn)，采用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇，激起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，探究語文知識(shí)。在講授《鳥的天堂》時(shí)，教師可以首先為學(xué)生講一個(gè)與鳥的天堂有關(guān)的傳說，相傳，在四五百年前，廣東新會(huì)的天馬村上有一天小河，河中有一個(gè)泥潭小島。一天，一只仙鶴經(jīng)過了這里，看中這兒環(huán)境優(yōu)美，便銜來一根榕樹枝。說也奇怪，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨這只仙鶴帶來了無數(shù)只仙鶴，每于清晨薄霧中，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀，這便形成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂。學(xué)生會(huì)對(duì)鳥的天堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，到底是怎樣的美景，鳥的天堂究竟是什么樣，他們會(huì)急切地想閱讀課文，想知道鳥的天堂的美景，教師既吸引了學(xué)生的注意，又激起了學(xué)生對(duì)閱讀材料主動(dòng)探索的想法。創(chuàng)設(shè)情境既可以引起學(xué)生的好奇，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接和間接兩種形式。直接動(dòng)機(jī)就是學(xué)生的求知欲，是知識(shí)的本身，間接動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部因素。教師在授課時(shí)可以采取一定的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生在寫作文時(shí)總是反映不知道寫什么，將作文寫作當(dāng)做了一件極為困難的事，他們覺得寫作是負(fù)擔(dān)，無法完成。小學(xué)生雖然因?yàn)樯铋啔v不夠，閱讀量不足寫不出優(yōu)秀的文章，但是也是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽魇俏磁c生活進(jìn)行聯(lián)系。教師可以布置與他們生活相關(guān)的題目，或是與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作文就會(huì)寫出自己的真實(shí)情感。只要認(rèn)真觀察，多體會(huì)，用心去寫，就會(huì)化難為易。

5 合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)后，會(huì)想知道自己的學(xué)習(xí)成果，希望能得到教師的評(píng)價(jià)。所以教師在課堂提問時(shí)，直接對(duì)學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短但準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，學(xué)生的作業(yè)要盡快的批改。教師也可以利用墻報(bào)，展覽臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要考慮學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，考慮學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的接受程度。比如同樣的嚴(yán)厲評(píng)價(jià)，性格開朗的學(xué)生可能不太注重教師的嚴(yán)厲態(tài)度，會(huì)虛心的接受評(píng)價(jià)，但是如果是性格較為內(nèi)向的學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)他可能無法承受，造成心理壓力，影響學(xué)生的自信，導(dǎo)致自卑心理。教師要對(duì)學(xué)生持公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，不能因某學(xué)生是教師平時(shí)較為喜歡的，或是成績(jī)較好的學(xué)生，就以自身的感官進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能公正的對(duì)待每一位學(xué)生，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)并不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生在各方面都得到進(jìn)步。

結(jié)論：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和發(fā)散思維的形成。想要提升語文學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮自己的榜樣作用影響學(xué)生。還要采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 劉秀池.學(xué)周刊. 2017（20）