翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究

李文萱

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)城市化發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，高中教育工作的開(kāi)展情況備受關(guān)注，主要就是因?yàn)樾抡n改提出校園要脫離應(yīng)試教育方法，注重學(xué)生能力的提升，因而高中校園教學(xué)改革刻不容緩。特別是高中英語(yǔ)教學(xué)，其有著一定的難度，在高考所占比例較高，如果教師不能夠采取最佳的教學(xué)方式，則不利于學(xué)生的發(fā)展，本文就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用，希望能夠提高教學(xué)工作質(zhì)量，改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);高一;人教版;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G633.41;G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0184-01

Absrtact： at present， in the process of accelerating the development of urbanization in our country， the development of high school education is paid more attention， mainly because the new curriculum reform proposes that the campus should break away from the method of examination-oriented education and pay attention to the improvement of students' ability. Therefore， the high school campus teaching reform is urgent. In particular， English teaching in senior high school has some difficulty， which accounts for a high proportion in the college entrance examination. If the teacher can not adopt the best teaching method， it will be unfavorable to the development of students. This paper analyzes the development of English reading teaching in senior high school. This paper puts forward the application of flipping classroom in it， hoping to improve the quality of teaching and English reading. Teaching effect。

Key words：English;Senior one;Teaching Edition;flipping classroom

前言：就目前我國(guó)與其他國(guó)家交流不斷頻繁的情況能夠看出，國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)民的基本素質(zhì)也需要有所特點(diǎn)，特別是英語(yǔ)水平，直接決定著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)。在這樣的情況下，高中階段的英語(yǔ)教育工作開(kāi)展效果備受關(guān)注，而其中的閱讀教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)被忽視，這是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的最佳學(xué)習(xí)途徑，因此還需要意識(shí)到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，在其中融入翻轉(zhuǎn)課堂，以此更好的發(fā)揮這一教育工作優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，改善國(guó)民綜合素質(zhì)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，就是把課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的全新教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作上，教師是課堂的主體，所有的教學(xué)內(nèi)容都需要圍繞著教師所開(kāi)展，在課前的備課階段，教師就已經(jīng)把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，并且總結(jié)成課堂用語(yǔ)，在課堂上也是結(jié)合板書(shū)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師所講解的知識(shí)，無(wú)謂是否理解，完全是按照教師的腳步和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而發(fā)展課堂的教學(xué)模式，教師會(huì)在課前把下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，錄制成視頻的形勢(shì)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課前對(duì)視頻進(jìn)行觀看，并且開(kāi)展自學(xué)模式，而真正課堂開(kāi)始的時(shí)候，一般都是教師對(duì)學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，這樣能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

2.1在課前做好視頻錄制。翻轉(zhuǎn)課堂在高中階段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有著自身的優(yōu)勢(shì)，主要就是因?yàn)殚喿x教學(xué)所需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，一般都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，首先要求學(xué)生能夠通讀文章，理解文章的大概含義;其次逐字逐句的對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，轉(zhuǎn)化成中國(guó)漢字;然后是帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)閱讀內(nèi)容的中心思想;最后是針對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行閱讀理解習(xí)題訓(xùn)練。這樣的過(guò)程往往需要花費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不好。所以在翻轉(zhuǎn)課堂的支持下，教師提前錄制好視頻，所有的步驟都在課后學(xué)生自主完成，課堂答疑，效果不言而喻。而教師所需要做到的也是提前對(duì)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行錄制，其中需要遵循的原則就是，視頻的錄制需要?jiǎng)e出心裁，教師需要讓學(xué)生愿意觀看視頻內(nèi)容，并且時(shí)間控制在15分鐘左右，要求內(nèi)容包括：重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)的講解，配合相關(guān)的圖片和音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師視頻錄制的效果直接決定翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展效果。

2.2師生進(jìn)行積極交流。教師提前錄制好視頻，學(xué)生在課后進(jìn)行視頻的觀看和自學(xué)，能夠有效節(jié)省課堂的時(shí)間，課堂上教師主要就是回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，例如：在學(xué)習(xí)《Cultural relice》這一課程的時(shí)候，教師在課前錄制視頻的時(shí)候，需要涉及到需要學(xué)習(xí)的單詞、句子、句型、語(yǔ)法，然后提出一個(gè)閱讀資料《The Middle-Autumn Festival》，按照資料提出相應(yīng)的問(wèn)題，在視頻錄制的過(guò)程中提出，讓學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，理解文章的主要內(nèi)容。在第二天課程開(kāi)展的時(shí)候，教師就可以首先選擇幾名學(xué)生總結(jié)自己閱讀后的文章中心思想和主要概念，要求學(xué)生在文章中說(shuō)出曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法、句式和單詞等所包含的知識(shí)點(diǎn)。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，在這個(gè)過(guò)程中，教師既需要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，成為課堂的主人，真正的掌握閱讀內(nèi)容，并且愿意提出自己自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠把閱讀教學(xué)的作用充分發(fā)揮，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，及時(shí)的給予糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的融入到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式之中，改善英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，高中階段的教育工作，長(zhǎng)久以來(lái)教師堅(jiān)持的都是應(yīng)試教育，主要就是因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考，因此教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生本身都認(rèn)為，分?jǐn)?shù)才是決定自己命運(yùn)的關(guān)鍵，而完全忽視了后期工作和生活中知識(shí)的應(yīng)用。這也導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)的工作被忽視，以上內(nèi)容中本文針對(duì)高中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，提出翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用，希望能夠在最先進(jìn)的教學(xué)方法支持下，為高中英語(yǔ)閱讀課堂提供最佳的開(kāi)展途徑，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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