批改網在寫作教學中的應用心得

安翠君

摘要：英語寫作在聽說讀寫四項技能中相對較難，它能夠體現(xiàn)英語學習者的英語表達能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。然而，在目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生的習作頭痛”的現(xiàn)象。

關鍵詞：寫作;教學;應用心得

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0104-01

Abstract： English writing is relatively difficult among the four skills of listening， speaking， reading and writing. It can reflect the English expression and thinking ability of English learners， and objectively reflect their comprehensive language application ability. However， in the current English teaching， the writing training is relatively weak， and there exists the phenomenon that "students say that writing is upset and teachers see students' exercise headache".

Key words：writing;Teaching;Application result

從歷年高考來看，學生的書面表達失分相當多，問題主要表現(xiàn)在寫作內容貧乏、用漢語思維方式造句、謀篇布局與銜接能力薄弱以及語法錯誤多等方面。

很榮幸我們能借著”十三五“課題研究的東風，有這個機會接觸到了批改網，通過這段時間的操作使用，我深深的被批改的無可比擬的優(yōu)勢和對學生寫作助力的折服。下面我就我們班的數(shù)據(jù)做一個分析：

【Module 1】Writing about the future

作文號：1124838， 截止時間：2018-05-17 23：59 ，介休十中313班

假定你是李華，一家英語報社向中學生征文，主題是“未來課堂”。請根據(jù)下列要求和你的暢想完成短文。1. 描述未來課堂 2. 你的看法。

注意：1.詞數(shù)100左右;2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

提交統(tǒng)計：您共收到了 46 篇作文，共 6，015 詞，415 句，最長句 97 個單詞，最短句 2 個單詞

錯誤分布：所有錯誤（223）拼寫錯誤（67）搭配錯誤（29）詞性誤用（5）動詞錯誤（6）介詞錯誤（5）名詞錯誤（3）形容詞錯誤（2）代詞錯誤（2）冠詞錯誤（15）連詞錯誤（25）主謂一致（17）句子成分（21）句子結構（21）句子語序（3）句子時態(tài)（2）

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的寫作教學批改工作中，我們總是依靠經驗主觀判斷學生的錯誤，而批改網向我們提供了錯誤類別，錯誤出現(xiàn)頻率的準確數(shù)據(jù)，批改網對每一篇習作進行了錯誤統(tǒng)計，便于我們教師對學生錯誤進行分析歸納。

系統(tǒng)共從學生作文中發(fā)現(xiàn)223處錯誤。其中，拼寫錯誤和句子不規(guī)范 為學生們最常犯的錯誤。這樣可以使教師在今后的教學中做到有的放矢，對癥下藥，大大提高了有效教學。

學生們在多次使用批改網的過程中也嘗到了甜頭，一次一次的修改游戲般的激發(fā)了學生的寫作興趣，了解了批改網對他們細致的批改是老師沒有做到的。寫作的練習可以幫助他們提高詞匯，語法等知識，對他們的語法填空題和短文改錯更是極大地促進和提高。

我深深的體會到了批改網在寫作教學方面對于學生成績提高所帶來的巨大作用，讓我堅信了這是最有效的最高效的教學方式之一，我一定堅持將這種教學方式貫徹在以后的教學中。

批改網將會是我們寫作教學的得力助手，但在我靜心寫這篇心得體會時突然想到看過的一篇文章，題目是“教師不會被人工智能替代，但不會使用人工智能的教師有可能被淘汰”，的確是這樣的，批改網在自動批閱、學習診斷與及時反饋、學生寫作成長發(fā)展指導等方面，都可以承擔起我們教師的角色。有了批改網的輔助教學，我們教師可以騰出更多的時間和精力，創(chuàng)新教育內容、改革教學方法，讓教育變得更好。教師就不再僅僅是知識的傳授者，還是滿足學生個性化需求的教學服務提供者、設計實施定制化學習方案的成長咨詢顧問，成為學生學習的陪伴者、動力的激發(fā)者、情感的呵護者，真正成為學生的擺渡人，不但把學生送到知識的彼岸，而且也要把學生送到心靈的彼岸。

參考文獻：

[1]在模擬套寫中提高中職生“寫”英語的能力[J]. 孫曉梅.成才之路 2009年18期