淺論新課標(biāo)下初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn)

王德俊

摘要 初中階段信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)是：關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)（課程綱要）;關(guān)注教材體系;關(guān)注教學(xué)方法;關(guān)注教材內(nèi)涵。課程標(biāo)準(zhǔn)（課程綱要）是教學(xué)的引航燈。把握教材體系的脈絡(luò)可以更好地促使我們靈活地應(yīng)用教材。優(yōu)秀的教是離不開相應(yīng)的教學(xué)方法的，選擇合適的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)效率得到大幅度的提高。關(guān)注、挖掘教材的內(nèi)涵可以讓我們老師總體知道通過內(nèi)容的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生什么樣的信息素養(yǎng)及思維。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué) ;重點(diǎn) ;關(guān)注

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0039-01

Abstract： Several points that should be paid attention to in information technology teaching in junior high school are： pay attention to curriculum standards （syllabus）; pay attention to teaching materials system; pay attention to teaching methods; pay attention to the connotation of teaching materials. The course standard （syllabus） is the pilot light for teaching. Grasping the context of the textbook system can better motivate us to apply the textbook flexibly. Excellent teaching is inseparable from the corresponding teaching methods. Choosing the right teaching method can greatly improve our teaching efficiency. Paying attention to and excavating the connotation of teaching materials can let our teachers generally know what kind of information literacy and thinking can be cultivated through the teaching of content.

Key words：junior middle school information technology teaching， focus on

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，我們?cè)S多的老師不知道應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)些什么？只知道按教材而教，也就是我們經(jīng)常所說的就教材而教教材，部分老師能夠靈活應(yīng)用教材，但還是不能很好地把握，不能站在更高的標(biāo)準(zhǔn)上來靈活應(yīng)用教材。我認(rèn)為老師們?cè)诔踔须A段信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

1 課標(biāo)（綱要）是教學(xué)的引航燈

在一線的教學(xué)中，老師們往往不知道自己的教學(xué)要怎樣教才能達(dá)到要求，這就是因?yàn)槔蠋焸儧]有弄清楚教學(xué)中需要征詢的原則。我們的教學(xué)基本要征詢的原則就是課程的標(biāo)準(zhǔn)（綱要），課程標(biāo)準(zhǔn)中將課程的主要任務(wù)目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法等都進(jìn)行了描述，只要將課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）描述的內(nèi)容理解透徹，我們的眼前就會(huì)有一道清晰、明亮的引航燈，我們就會(huì)知道應(yīng)該教什么？怎樣教？為什么教？下面我們就“電子表格及數(shù)據(jù)處理”這部分教學(xué)內(nèi)容來具體看一下信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）中的描述。

在教育部2000年頒布的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”中對(duì)“電子表格及數(shù)據(jù)處理”內(nèi)容的描述為：（1）電子表格的基本知識(shí)。（2）表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。（3）數(shù)據(jù)的表格處理。（4）數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。

高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）對(duì)電子表格及數(shù)據(jù)處理相關(guān)知識(shí)的描述是：“信息加工與表達(dá)：能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。”

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）中確定信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。不在單純地、具體地劃分為電子表格與數(shù)據(jù)處理，而是將數(shù)據(jù)作為了本學(xué)科的一個(gè)大概念，貫穿于幾個(gè)核心素養(yǎng)之中，對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行了提升。

對(duì)上述課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析理解時(shí)，還要注意7-9年級(jí)的教學(xué)地位，它具有對(duì)小學(xué)階段及高中階段的承上啟下的作用。

2 把握教材體系，提高教學(xué)水平

課程目標(biāo)清楚了，就有了教學(xué)的引航燈，但我們還需要對(duì)教學(xué)知識(shí)的載體——教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，因?yàn)榫唧w的教學(xué)離不開教材，不同的教材在教學(xué)過程中有不同的處理方式。教材體系清楚了，我們才知道教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，才能夠有針對(duì)地尋求教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

注意了內(nèi)容之間的關(guān)系后，在教學(xué)時(shí)就要更多地關(guān)注這些聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)盡量的能夠?qū)⑿枰虒W(xué)的內(nèi)容與學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相對(duì)比，進(jìn)行對(duì)比式自主學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中一定要注意這些相互之間有聯(lián)系的內(nèi)容的異同，教學(xué)重點(diǎn)要放在它們之間的不同之處，不同之處要總結(jié)出來，要將不同之處講透、講清楚，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

3 選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

目標(biāo)、內(nèi)容清晰了，就能搞好教學(xué)了嗎？就能提高教學(xué)質(zhì)量？回答是否定的，不能。雖然教無定法，但是實(shí)踐證明要得到好的教學(xué)效果還需要尋求到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，還需要一種或多種恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行教學(xué)，才能讓教學(xué)達(dá)到不同的效果，才能提高教學(xué)效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法很多，什么方法才是恰當(dāng)?shù)模@就需要教師對(duì)常見的教學(xué)方法從組織形式、實(shí)用條件、優(yōu)缺點(diǎn)等方面有詳細(xì)的了解。常見的教學(xué)方法有講解、演示、練習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、Webquest、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等。

結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（綱要）、教材內(nèi)容，“電子表格及數(shù)據(jù)處理”這部分內(nèi)容的教學(xué)建議盡量采用以興趣為起點(diǎn)、以活動(dòng)為主線、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng);強(qiáng)調(diào)問題解決的過程;以貼近學(xué)生生活的信息活動(dòng)為切入點(diǎn)的教學(xué)思路。也就是在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境、確定的任務(wù)要多使用生活中的、學(xué)生感興趣的實(shí)際問題、其它學(xué)科的問題，比如建立電子表格來處理數(shù)據(jù)可以針對(duì)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為問題。

總之，老師在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要注意靈活、恰當(dāng)，不管什么方法合適就是好的。要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)法、教學(xué)模式進(jìn)行吸收、探索。教學(xué)法、教學(xué)模式中沒有最好，只有更好。

4 挖掘教材內(nèi)涵，提升教育教學(xué)品位

教師在教學(xué)過程中要對(duì)教材內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，要對(duì)教育教學(xué)品位進(jìn)一步提升，不要就教材而教教材，要挖掘出教材體系內(nèi)容中的一些利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)，更加利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想或思維。也就是要挖掘出學(xué)生通過教師的教，通過自身的學(xué)，經(jīng)過多年以后還能夠記得、掌握的知識(shí)內(nèi)容。能夠讓學(xué)生在今后的各種學(xué)習(xí)中很快就能獨(dú)立、輕松的學(xué)懂、掌握知識(shí)有幫助的知識(shí)內(nèi)容。還要挖掘出現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)在其它知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的聯(lián)系。

通過挖掘，挖掘出了教材的本質(zhì)、內(nèi)涵，在教學(xué)時(shí)，教師的視野會(huì)更加開闊，會(huì)隨時(shí)關(guān)注基于教材而又脫離教材、高于教材的本質(zhì)內(nèi)在的教學(xué)內(nèi)容。教師要有意識(shí)的將這些思維的教學(xué)引入到平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在潛移默化、平常的學(xué)習(xí)過程中獲得，這樣我們的教育教學(xué)品位一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2000年頒布的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）

[2]2012年中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)擬訂 “基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）”

[3]四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》