數(shù)碼時(shí)代高校攝影通識(shí)課程的教學(xué)研究

肖雷

在數(shù)碼時(shí)代，攝影已經(jīng)成為一門廣受大學(xué)生喜愛(ài)的藝術(shù)形式，攝影教育的需求，給我們的高校帶來(lái)了非常好的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通識(shí)教育理念是近年來(lái)大學(xué)教育的新思想，是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。本文以高等院校攝影通識(shí)課程的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，就課程內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了深入探討。

一、數(shù)碼時(shí)代下的攝影概述

（一）數(shù)碼時(shí)代的來(lái)臨

1981年，日本索尼公司推出了世界上第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，把攝影帶入了一個(gè)新的時(shí)代，使傳統(tǒng)的膠片攝影逐漸往數(shù)碼攝影過(guò)渡。數(shù)碼攝影技術(shù)是利用一種光電耦合元件，將鏡頭收集的光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，再轉(zhuǎn)化成磁信號(hào)記錄下來(lái)，最后通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，把影像再現(xiàn)出來(lái)。數(shù)碼攝影是傳統(tǒng)膠片攝影的延續(xù)，所以二者之間有很多的共性，例如都是運(yùn)用了小孔成像原理、曝光數(shù)據(jù)原理等。但數(shù)碼攝影畢竟是膠片攝影的革新，所以二者還是有很多的不同。首先傳統(tǒng)攝影的膠片被電子感光元件所替代；其次是影像的存儲(chǔ)介質(zhì)不同；最后是影像的輸入輸出方式不同。攝影是一種藝術(shù)手段，是依靠相機(jī)的拍攝功能，將客觀對(duì)象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象的新興造型藝術(shù)，由于數(shù)碼攝影技術(shù)的飛速發(fā)展，我們可以以攝影藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段，對(duì)人們進(jìn)行審美教育，促進(jìn)心靈凈化和個(gè)性的完美。

（二）攝影在數(shù)碼時(shí)代下的發(fā)展

數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)，使得攝影器材的價(jià)格不斷降低，人人都可以購(gòu)買照相機(jī)，幾乎人人都可以稱自己是攝影師。盡管如此，卻很少有人能夠真正理解這樣一個(gè)概念，那就是照相機(jī)只是一個(gè)客觀的物體，它只是“記錄”看到的一切。數(shù)碼技術(shù)是對(duì)攝影影響最大的工具之一，我們不需要再等待數(shù)小時(shí)才能看到自己潛心拍攝的照片，它可以讓我們立刻在顯示器上看到照片，檢查曝光和構(gòu)圖，但技術(shù)終歸只是一種途徑和手段，真正能夠體現(xiàn)出照片內(nèi)涵的還是攝影師的想法和構(gòu)思，一幅優(yōu)秀的攝影作品必須是攝影師通過(guò)觀察、拍攝、后期所得到的。數(shù)碼時(shí)代的確為我們的攝影提供了很多的方便，從拍照到編輯、再到修片、最后輸出打印或者分享到社交媒體，整個(gè)環(huán)節(jié)都給了攝影師更多控制作品的機(jī)會(huì)，這意味著攝影師只需要對(duì)著相機(jī)和計(jì)算機(jī)，就可以在自己的工作區(qū)域完成所有的工作。

二、數(shù)碼時(shí)代高校攝影通識(shí)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

攝影是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，攝影的發(fā)展總是離不開(kāi)強(qiáng)大的數(shù)碼技術(shù)的支持，在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)的科技水平已經(jīng)躋身世界頂尖行列，數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)基本普及，在校園內(nèi)幾乎每位同學(xué)都有擁有計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)，每天都跟大量的圖形、圖像與視頻接觸。這對(duì)攝影者提出了更高的要求，也給了攝影行業(yè)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。攝影的技術(shù)、學(xué)科及專業(yè)知識(shí)如何更好的滿足市場(chǎng)的需求，就成了高校攝影教育應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。

（一）國(guó)內(nèi)高校攝影通識(shí)課程教育現(xiàn)狀

1952年，上海復(fù)旦大學(xué)率先在全國(guó)開(kāi)設(shè)了新聞攝影課程，開(kāi)創(chuàng)了高等院校攝影教育的先河。從50年代幾所知名院校開(kāi)設(shè)攝影課，到60年代攝影相關(guān)專業(yè)的建立，90年代在全國(guó)范圍內(nèi)迅速崛起，至今，全國(guó)已經(jīng)有80%以上的高校都開(kāi)設(shè)有攝影通識(shí)課程或者攝影公選課程。但是與歐美國(guó)家相比，我國(guó)不管是攝影技術(shù)還是攝影教育的起步都相對(duì)較晚，除了幾所知名大學(xué)以外，大部分高校的攝影課程教育還有待完善，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，相對(duì)其它課程來(lái)說(shuō)都還較弱。

盡管現(xiàn)在的高校攝影教育還存在著各種問(wèn)題和不足，但國(guó)內(nèi)的攝影教育還是取得了一定的成績(jī)。20世紀(jì)數(shù)碼技術(shù)的突飛猛進(jìn)，加上國(guó)家對(duì)高等教育的大力支持，使得一批知名院校的攝影教育風(fēng)生水起，例如北京電影學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等。為行業(yè)和高校培養(yǎng)了一大批高級(jí)攝影專業(yè)人才。這些院校不管是在人才培養(yǎng)模式，還是攝影課程體系，以及教學(xué)方法都值得其它院校學(xué)習(xí)和借鑒。我們應(yīng)該以培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的攝影專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)這些名校的攝影辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和借鑒，同時(shí)參考國(guó)外知名院校的的攝影課程教育方法，最后制定一套適合自己的高等攝影教育課程體系。

（二）攝影通識(shí)課程在高校教育中的意義

高校攝影通識(shí)課程是我國(guó)高等院校深化教學(xué)改革，全面推薦學(xué)生素質(zhì)教育以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化需求的產(chǎn)物。圖形圖像技術(shù)已經(jīng)成為繼外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕駛技術(shù)后的第四個(gè)重要的技能，為了應(yīng)對(duì)教學(xué)要求，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，很多高校都開(kāi)設(shè)了文字、音樂(lè)、影視欣賞、美術(shù)等選修課程，并且受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，對(duì)大學(xué)生在藝術(shù)和審美方面的要求也越來(lái)越高，開(kāi)設(shè)攝影通識(shí)課程，不僅能夠使學(xué)生掌握必要的攝影技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一，掌握必要的攝影技能，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

攝影是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，攝影課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性和互動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)操作相機(jī)和作品交流的教學(xué)方式，使得課堂更生動(dòng)有趣，更容易使學(xué)生掌握攝影的相關(guān)技能，將單調(diào)的教學(xué)過(guò)程變成了一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)攝影通識(shí)課程的教學(xué)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解。攝影課堂還可以不定期的組織采風(fēng)活動(dòng)和專業(yè)講座，很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流，促進(jìn)身心健康的發(fā)展，同時(shí)也很好的提高了攝影的技能。鼓勵(lì)學(xué)生努力把自己塑造成為愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，從而激勵(lì)自己積極進(jìn)取，深度挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

人類社會(huì)存在著自然美和社會(huì)美兩種客觀世界的第一性的現(xiàn)實(shí)美，也存在著藝術(shù)美這種通過(guò)人類創(chuàng)造的第二性的反映美。而審美意識(shí)和創(chuàng)作活動(dòng)，就是以藝術(shù)美的形式來(lái)反映自然美和社會(huì)美的中介，是一種人的自由創(chuàng)造的審美意識(shí)的物化形態(tài)，是人通過(guò)情感和藝術(shù)技巧規(guī)律的屏障，窺透自然之一隅，攝影藝術(shù)就是這樣的瞬間藝術(shù)。大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生一般是講究公式和推理計(jì)算，注重最終的結(jié)果，很少有人去注重藝術(shù)和美感的培養(yǎng)，而通過(guò)攝影通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，可以讓他們更多的感受攝影的魅力，享受藝術(shù)的熏陶，最后提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。文史類專業(yè)學(xué)生雖然有文字方面的優(yōu)勢(shì)，但中國(guó)歷來(lái)就有“文藝不分家”的說(shuō)法，所以提高藝術(shù)修養(yǎng)也是迫切需要的。攝影是一種發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)形式，在攝影教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)校自身的條件，緊扣大學(xué)校園，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美，通過(guò)舉辦課程教學(xué)作品展覽，讓學(xué)生鑒賞和領(lǐng)會(huì)，揣摩攝影獨(dú)有的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，激發(fā)自己的藝術(shù)靈感。

（三）武漢商學(xué)院攝影通識(shí)課程概況

目前，武漢商學(xué)院開(kāi)設(shè)的攝影類課程主要是“攝影基礎(chǔ)”選修課，涉及的專業(yè)有旅游管理、賽馬產(chǎn)業(yè)管理、汽車服務(wù)與營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，攝影基礎(chǔ)選修課是武漢商學(xué)院全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，全校有超過(guò)一半的系部開(kāi)設(shè)此課。但是目前選修課主要是每個(gè)專業(yè)單獨(dú)開(kāi)班、分別授課，且存在上課周期長(zhǎng)、單次授課時(shí)間短、學(xué)生選修隨意應(yīng)付等問(wèn)題。為此，筆者在開(kāi)設(shè)有攝影基礎(chǔ)選修課的班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容包括是否需要開(kāi)設(shè)攝影通識(shí)課程、課程的授課內(nèi)容、課程上課時(shí)間等。

結(jié)果顯示，99%的同學(xué)認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)攝影通識(shí)課程，同學(xué)們都表示，攝影通識(shí)課程不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以提高自身的技能和審美。有近一半的同學(xué)建議，在攝影通識(shí)課程的授課內(nèi)容方面，多加入手機(jī)攝影技術(shù)和圖片后期處理的相關(guān)內(nèi)容。80%的同學(xué)建議，攝影通識(shí)課程的上課周期不宜太長(zhǎng)，且單次的課時(shí)數(shù)應(yīng)增加，這樣會(huì)有更好的延續(xù)性。

三、數(shù)碼時(shí)代高校攝影通識(shí)課程教學(xué)改革探究

（一）課程體系的合理優(yōu)化

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在攝影基礎(chǔ)選修課上，教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：攝影概述、攝影技巧和相機(jī)操作系統(tǒng)，關(guān)于手機(jī)攝影和數(shù)碼后期處理方面的內(nèi)容不多。由此可以看出，武漢商學(xué)院的攝影教育首先是跳出傳統(tǒng)的課程體系，內(nèi)容上要推陳出新?；诖?，本人建議對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，把課程分為六個(gè)部分：

第一，攝影概述，攝影的發(fā)展、攝影的流派、攝影的分類、攝影的主流趨勢(shì)。

第二，攝影技術(shù)與技巧，熟悉相機(jī)的操作、菜單的主要功能、相機(jī)的各項(xiàng)參數(shù)。

第三，數(shù)碼后期軟件基礎(chǔ)，了解幾種常見(jiàn)的后期修片軟件。

第四，手機(jī)攝影，手機(jī)攝影構(gòu)圖、手機(jī)照片修片。

第五，風(fēng)光攝影專題創(chuàng)作，光線、構(gòu)圖、相機(jī)參數(shù)、后期修片。

第六，人像攝影專題創(chuàng)作，光線、構(gòu)圖、相機(jī)參數(shù)、服裝、美姿、后期修片。

在教學(xué)時(shí)間上，校內(nèi)大部分專業(yè)開(kāi)設(shè)的攝影課為每周2節(jié)，共16周，單次上課時(shí)間短，整個(gè)上課周期長(zhǎng)。針對(duì)上述情況，本人建議把單次上課時(shí)間增加至3節(jié)，總時(shí)間縮短至10周，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)作，也有更好的延續(xù)性。

（二）教學(xué)理念的創(chuàng)新

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有班級(jí)的上課形式都是理論加實(shí)訓(xùn)，在多媒體教室授課，然后在校園內(nèi)使用相機(jī)操作練習(xí)，沒(méi)有網(wǎng)課、微課等其它學(xué)習(xí)方式?；诖?，本人建議取消現(xiàn)有的分專業(yè)上課的方式，合并部分班級(jí)，控制人數(shù)上限，開(kāi)展大班教學(xué)，并在授課過(guò)程中加入一些網(wǎng)課或微課的內(nèi)容。建議所有授課教師錄制講課和實(shí)訓(xùn)視頻，讓學(xué)生在課后還可以自由觀看，學(xué)生可以在QQ群或者微信群和老師互動(dòng)交流。這種“課堂+網(wǎng)絡(luò)+互動(dòng)”的教學(xué)方法順應(yīng)了數(shù)碼時(shí)代攝影發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)年輕一代大學(xué)生的知識(shí)面要求越來(lái)越高，本人認(rèn)為在攝影通識(shí)課程的教學(xué)過(guò)程中，還要加入更多藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。建議在課程結(jié)束時(shí)，在老師的統(tǒng)一安排下，學(xué)生自行舉辦小型攝影作品展。在學(xué)生提交的課堂作業(yè)里，由授課教師為每位同學(xué)挑選一張最優(yōu)秀的作品，學(xué)生把照片打印并寫上作品簡(jiǎn)介，最后在校園里選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行展示，這樣既體現(xiàn)了課程教學(xué)成果，也加強(qiáng)了學(xué)生積極創(chuàng)作的動(dòng)力。在課余時(shí)間，授課教師還可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)作品展，全方位的感受藝術(shù)的魅力。每年的春秋兩季，氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)生還可以利用周末的時(shí)間進(jìn)行攝影采風(fēng)創(chuàng)作。

項(xiàng)目課題：武漢商學(xué)院2016年院級(jí)教研課題：應(yīng)用型本科高校通識(shí)課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)研究——以《攝影技術(shù)》課程為例。項(xiàng)目編號(hào)：2016Y006。

（作者單位：武漢商學(xué)院）