趙萌
為提高《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)效果,筆者首次嘗試了利用“微助教”輔助教學(xué),本文主要介紹了“微助教”在課堂教學(xué)中的運用及其效果分析。
一、引言
《馬克思主義基本原理概論》(以下簡稱“原理”)是高校思想政治理論教育的必修課程之一,旨在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成崇高遠(yuǎn)大的理想和價值追求,努力把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。因此,“原理”課的教學(xué)將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
基于對“原理”課重要性的認(rèn)識,這些年筆者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的等方面進行了一系列的探索,以不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,雖然也取得了一些成效,但是在與學(xué)生的互動過程中,效果一直不太明顯。因為,真正愿意在課堂中參與提問、討論、辯論、演講的學(xué)生不多,大多數(shù)學(xué)生往往處于一種被動的狀態(tài),或者有參與的意愿但由于害怕、膽怯的心理而放棄嘗試。所以,如何提高學(xué)生的參與度成為筆者近年來教學(xué)方法改革的重點內(nèi)容。
自2017年上半年,筆者首次嘗試了將“微助教”引入“原理”課教學(xué)課堂,教學(xué)效果顯著,學(xué)生參與度大大增加,學(xué)習(xí)的主動性也顯著提高。“微助教”是華中師范大學(xué)心理學(xué)院教師田媛和華中科技大學(xué)專業(yè)團隊2016年推出的一款課堂互動工具 ,它強調(diào)的是操作簡便、方便實用、有趣味性的過程性評價和教學(xué)。目前已被眾多高校引進,獲得了高教界廣泛認(rèn)可。自2016年推廣以來,“微助教”憑借其簡便、高效、趣味性強等優(yōu)勢,吸引全國700余所高校6000余名教師在平臺上開設(shè)6000門課程,覆蓋學(xué)生20萬余人,開展課堂互動600多萬人次。
二、“微助教”在“原理”課教學(xué)中運用的效果分析
“微助教”基于微信開發(fā),不需要下載任何APP,學(xué)生只需微信下載“微助教”公眾平臺,個人注冊,輸入教師課堂代碼,加入教師課堂,即可參與課堂的教學(xué)活動。
1.課堂簽到
目前,大多數(shù)高校的“原理”課都是大課堂,一個課堂一百多學(xué)生,按照傳統(tǒng)的方式點名考勤,不僅耗時耗力,而且結(jié)果往往不準(zhǔn)確,代答現(xiàn)象非常嚴(yán)重?!拔⒅獭笨记谀J娇梢院芎玫谋苊膺@種尷尬。學(xué)生加入教師課堂后便可在軟件中進行簽到,教師可設(shè)置簽到時間,比如5分鐘,遲到考生可以進行補簽,該程序需要教師在后臺操作完成;另外,未簽到的學(xué)生名單也會在“微助教”中顯示出來,可以作為教師設(shè)置平時考勤的依據(jù)。這種通過手機終端操作取代傳統(tǒng)紙筆的簽到不僅能提高學(xué)生課堂出勤率,還能提高班級主人公意識,增進班級歸屬感。
2.課堂測試
“微助教”還可以為教師提供課堂答題服務(wù),加入課堂的學(xué)生皆可完成答題任務(wù)。教師可以把題目以章節(jié)的形式進行劃分,每講完一個重要知識點就可以給學(xué)生出幾道題進行測試,教師可以設(shè)置每道題目的答題時間。測試完成之后,“微助教”會即時統(tǒng)計學(xué)生的答題情況:比如,有哪些學(xué)生參與答題,有哪些學(xué)生未參與答題,參與率和正確率也會以百分比的形式統(tǒng)計出來,在參與答題的學(xué)生中還可以根據(jù)答題的速度及正確性劃分出“優(yōu)秀”和“正確”兩個等級。教師可以根據(jù)學(xué)生參與率和答題正確率的不同,及時掌握學(xué)生的知識掌握情況,并調(diào)整教學(xué)進度;同時還可以根據(jù)學(xué)生參與答題的情況來設(shè)置平時成績。
3.課堂討論
“微助教”另外一個重要的教學(xué)輔助功能就是,它可以提供課堂討論,每位加入課堂的學(xué)生都可以在手機端進行課堂討論,發(fā)表自己的觀點,并且在電腦大屏幕中顯示出來。運用這種方式,學(xué)生的參與度大大提高。比如,在“原理”課第一章,筆者設(shè)置了一個討論題目“你認(rèn)為哲學(xué)有用嗎”,在短短10分鐘的時間里就有300多條留言,大家各抒己見,坦誠發(fā)言,氣氛異?;钴S。這就克服了傳統(tǒng)的討論模式中,大多數(shù)學(xué)生不敢發(fā)言,或者不敢坦誠講出自己觀點的弊端。
4.教學(xué)過程分析
“微助教”除了可以提供課堂簽到、課堂測試、課堂討論等功能外,課程中的所有教學(xué)數(shù)據(jù)均可導(dǎo)出,匯總形成相關(guān)數(shù)據(jù)分析,這將有助于教師開展教學(xué)反思,提高課堂教學(xué)效果,長期積累的數(shù)據(jù)更有助于教師開展教學(xué)研究,進行教學(xué)改革,從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
可以說,“微助教”是一款真正服務(wù)一線教學(xué)的課堂互動工具,它以游戲化思維鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動,增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的活躍度,同時也可幫助教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
(作者單位:武漢華夏理工學(xué)院)