朱栩
金屬材料與熱處理教學(xué)過(guò)程中比較關(guān)注課堂指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)性操作相互結(jié)合的方式。該文章研究了這門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)方向、課堂教學(xué)目標(biāo) 任務(wù)、教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)等,同時(shí)在教學(xué)措施、指導(dǎo)方案和利用資源幾個(gè)角度發(fā)表了改革與創(chuàng)新的相關(guān)意見(jiàn),體現(xiàn)教學(xué)的主體性能,老師促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐探索能力,提高專業(yè)技能,達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。
因?yàn)橹袊?guó)教育目標(biāo)調(diào)整的慢慢實(shí)行,學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的主體性也被再一次強(qiáng)調(diào),他們的實(shí)踐操作應(yīng)用同樣被進(jìn)一步指導(dǎo)和發(fā)展。熱處理這門(mén)課的教學(xué)需要做到理論教學(xué)和實(shí)踐操作相互配合,它的教學(xué)任務(wù)主要為為材料領(lǐng)域培養(yǎng)新型發(fā)展人才。熱處理這門(mén)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要任務(wù)的調(diào)整為教育發(fā)展的體現(xiàn),因此,這門(mén)課的理論與實(shí)踐教學(xué)的重要性都是不容忽視的。
一、《金屬材料與熱處理》的教學(xué)狀況及不足之處
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏
這門(mén)課程體現(xiàn)出一定的專業(yè)性特點(diǎn),且基礎(chǔ)內(nèi)容較為抽象,更多的關(guān)注于實(shí)驗(yàn)教學(xué),然而通常的普通院校沒(méi)有與之相互匹配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。當(dāng)今,于該門(mén)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi),大部分老師仍然是偏向于課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單講解,通過(guò)板書(shū)演示以及計(jì)算機(jī)資源的利用等,觀察金屬的相關(guān)性能特點(diǎn)及組織表現(xiàn),說(shuō)明部分基礎(chǔ)材料的熱處理操作和常見(jiàn)應(yīng)用材料等部分主要特征。
(二)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降
當(dāng)今,大部分院校都具有教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降的現(xiàn)象。引起此狀況的因素較為復(fù)雜,首先是,根據(jù)義務(wù)教育的相關(guān)目標(biāo),我國(guó)現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨,然而當(dāng)今許多學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)嚴(yán)重低下,同時(shí)近階段擴(kuò)招政策的影響,未來(lái)的教育前景也不容樂(lè)觀。另外,老師未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)思維,不能夠通過(guò)新時(shí)代眼光去看待教育事業(yè),僅停留在理論的敘述而忽視現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。
再次,課程教學(xué)方式落后、與現(xiàn)實(shí)狀況相背離、課程內(nèi)容和現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不吻合,教學(xué)模式相差無(wú)幾,和培養(yǎng)對(duì)象的智力水平有沖突,使得教學(xué)水平嚴(yán)重下降,學(xué)生不具備一定的主動(dòng)性,老師沒(méi)有教學(xué)使命感。怎樣于教學(xué)階段內(nèi)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情,為老師的重要工作。于教學(xué)階段內(nèi),將大部分不易直觀理解的知識(shí),利用簡(jiǎn)單、直接的手段進(jìn)行證實(shí),讓學(xué)生獲得深刻的了解和認(rèn)識(shí),具體改革創(chuàng)新方案如下。
二、《金屬材料與熱處理》教學(xué)改革與實(shí)踐
(一)從專業(yè)出發(fā),調(diào)整教學(xué)思想
當(dāng)今高校的人才發(fā)展方針立志于培養(yǎng)具備足夠的理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)操作技能的人才。技術(shù)材料的發(fā)展型人才的應(yīng)用狀況大致為于詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi),可以具備熟練控制生產(chǎn)方案及操作要求,同時(shí)可以通過(guò)所具備的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)水平,找到、研究并處理現(xiàn)場(chǎng)操作問(wèn)題。出于達(dá)到該要求,教學(xué)實(shí)現(xiàn)則應(yīng)該由以往簡(jiǎn)單的說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的發(fā)展。
從工科生的角度來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)知識(shí)的講解和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是密不可分的重要部分。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不可不考慮這之間的關(guān)聯(lián),同時(shí)需要把該聯(lián)系視作為進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)金屬材料與熱處理這門(mén)課中知識(shí)的清晰化,必須要融入實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的部分。
(二)從實(shí)際出發(fā),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
1、緊扣主題
利用在該課程中的實(shí)踐,我覺(jué)得該門(mén)課開(kāi)設(shè)的大致要求必須為讓每位學(xué)生具備改善金屬材料應(yīng)用狀況的措施及手段。就像于鋼鐵冶煉階段內(nèi),利用合金元素的使用,調(diào)整金屬內(nèi)部的組織成分,通過(guò)各類強(qiáng)化機(jī)制去優(yōu)化鋼使用狀況。
2、知識(shí)銜接
該門(mén)可課是同時(shí)注重理論與實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課。它所包含的內(nèi)容大部分是以物理、機(jī)械作基礎(chǔ)而發(fā)展延伸的,同時(shí)其也能夠?yàn)榻饘僖苯鹛幚淼冉虒W(xué)給予知識(shí)儲(chǔ)備。于內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面存在許多類似且彼此交叉的部分。
3、主張應(yīng)用
該門(mén)課的實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容大致為合金化處理、變形操作和熱處理參數(shù)調(diào)整與性能的特點(diǎn)。就像如熱處理內(nèi)容的講解上的于基礎(chǔ)知識(shí)部分大致說(shuō)明了各個(gè)加熱、制冷操作引起的結(jié)構(gòu)性能的變化過(guò)程。通過(guò)案例的講解和分析,大致說(shuō)明熱處理的相關(guān)設(shè)備和詳細(xì)的操作流程。
(三)改善教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的積極性
以往的教學(xué)模式大部分是由老師做主要對(duì)象,全部圍繞課本知識(shí),將整個(gè)知識(shí)的講解置于課堂之上。此類教學(xué)模式大部分由當(dāng)今的“應(yīng)試”要求所引起。因此于教學(xué)過(guò)程內(nèi)需要突破以往的“填鴨”模式,更多地通過(guò)引入式、互動(dòng)式、情況分析式等手段,一定程度上提高了學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與其中,再進(jìn)一步發(fā)展其創(chuàng)新思想。
(四)加強(qiáng)日常練習(xí),調(diào)整測(cè)評(píng)內(nèi)容
現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)更多地是注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。開(kāi)始過(guò)去的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況的做法僅僅從應(yīng)試的角度而實(shí)行,促使學(xué)生失去日常的練習(xí)及知識(shí)總結(jié)。此類教學(xué)狀況不僅達(dá)不到從本質(zhì)上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,還會(huì)影響老師對(duì)教學(xué)狀況的估測(cè)。因此需要將日常練習(xí)、課堂講解、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等融合至測(cè)評(píng)要求內(nèi)。最后再加上平時(shí)上課的點(diǎn)名情況占總分的十分之一。利用此模式的測(cè)評(píng)手段,可以真實(shí)地了解學(xué)生的掌握情況,得到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。
老師于講解階段內(nèi),必須以學(xué)生的狀況和教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),找到合理的教學(xué)方式,仔細(xì)備課和總結(jié),恰當(dāng)改善教學(xué)模式及測(cè)評(píng)手段,長(zhǎng)期深入研究高校的教學(xué)要求和主要目標(biāo),方可真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)其興趣和熱情,在改善教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展新型應(yīng)用人才方面尋找突破。
(作者單位:江蘇省宜興市和橋中等專業(yè)學(xué)校)