高中物理人教版電學(xué)解題方法研究

樊叢語

引言：物理是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，和其它課程相比，物理知識相對繁雜和抽象，由此給我們的學(xué)習(xí)帶來困難，不能透徹理解和掌握物物理重要的定理和公式。電學(xué)是高中物理的重要組成部分，其內(nèi)容因為晦澀難懂，給我們的理解帶來難度。盡管我們在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，就與電學(xué)知識接觸，但還不能達到相關(guān)的專業(yè)標準。為了更好的應(yīng)用和了解電學(xué)知識，就需要掌握一定的解題方法。本文對高中物理人教版電學(xué)解題方法進行了探究。

相比于其他章節(jié)，高中物理電學(xué)知識的特征是，具有復(fù)雜的知識點結(jié)合、涉及到廣泛的內(nèi)容。不利于我們更好的理解和掌握電學(xué)知識，由此也使我們學(xué)習(xí)的難度加大。電學(xué)章節(jié)涉及到如何選擇器材、權(quán)衡器材參數(shù)，由此要求我們具備一定的設(shè)計電路的能力。初中階段，我們通常會采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)電路知識，這樣我們不能靈活的掌握知識點，對于各種電路問題，也不能熟練的解決。因此，深入了解常用的物理原理和過程、對于更好的掌握物理電學(xué)的解題方法非常重要。

一、利用元認知理論，掌握電學(xué)解題方法

元認知是指認知者立足于任務(wù)的難度和自身的能力，所開展的元認知行為活動，它主要針對學(xué)習(xí)的過程展開認知成分的分析。元認知可幫助認知者正確判斷自己的實力，并且有針對性的調(diào)整戰(zhàn)略計劃，以更好的完成實際任務(wù)目標。我們因為個體差異，也具有不盡相同的元認知水平。通常，我們的元認知水平越高，也就具有越高的學(xué)習(xí)成績。如果我們不具備一定的元認知能力，就不能很快的解決電學(xué)問題。

以金屬電阻率測定的課程為例，我們在元認知理論的影響下，對于實驗?zāi)康氖紫纫鞔_。在實驗設(shè)計的過程中，應(yīng)充分結(jié)合教材中涉及到的實驗原理。下圖是具體的實驗電路圖：

為了更好的引導(dǎo)我們掌握解題方法，教師可采用個別測試法，讓我們大膽的表達自己的想法。對金屬電阻率測定過程中的難點和重點更好的了解，以形成一套完整的電學(xué)思維，更好的掌握物理電學(xué)解題方法。

二、含有電容器的物理電路的解題方法

高中物理電學(xué)中的重要組成部分就是電容器，它相當于電阻為無窮大的電路元件，在直流電路中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。我們在遇到與電容器相關(guān)問題時，首先應(yīng)考慮將電容器的之路去掉，并依次計算各個部分的電壓值和電流值。結(jié)合電容器兩極板的電壓等于它所在支路兩端點的電壓值這一原理，對于電容器的充電電量，根據(jù)電容器的電壓和電容來計算。另外，對于電容器的電壓與平行板之間的距離，我們還應(yīng)引起注意。根據(jù)距離求出平行板之間的電場強度，通過分析電場強度，對電場中帶電粒子的運動狀態(tài)進行確定。由此可見，我們只要靈活的掌握解題方法和物理原理，就可很容易的解決與電容器相關(guān)的物理電學(xué)問題。

三、綜合運用多學(xué)科知識，不斷探索多種解題方法

隨著新課改的不斷推進，教育部門更加重視培養(yǎng)我們的解題能力。在近年來的高考物理試題中，也對我們物理知識的應(yīng)用能力進行了重點考察。為此，我們應(yīng)積極探索電學(xué)解題技巧，并且能在實際問題中，靈活的運用知識點。首先，應(yīng)對于各種電學(xué)量之間的等量關(guān)系予以明確，利用這些等量關(guān)系構(gòu)建完整的方程組。其次，為了更好的解決電學(xué)問題，還可采用一題多解和圖像法的方式。高中物理電學(xué)問題主要涉及到兩個方面的內(nèi)容，既穩(wěn)恒電流的分析和電學(xué)量的計算。所以，在解決物理電學(xué)問題的時候，重點是研究和討論這兩個方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我們首先需要選擇所需要解答的電路，找出題干中隱藏的關(guān)鍵信息點，明確題干中涉及到的內(nèi)容。根據(jù)提干中的信息，對于沒有給出電路圖的習(xí)題要自行畫出電路圖。若題干中沒有給出清晰的電路圖，在利用電路圖分析問題時，我們可將電路圖分解成為若干個明了簡單的電路圖，以此幫助我們解決電學(xué)問題。在對電學(xué)量進行計算時，對于未知量的推測，可利用若干已知量進行。通過對電學(xué)相關(guān)公式和規(guī)律的靈活運用，對完整的方程式進行構(gòu)建，通過計算，得出準確的結(jié)果。最后，僅憑借物理知識，去解決電源電動勢及內(nèi)電阻的求解或物理量的極值，還是不全面的，必須與數(shù)學(xué)相關(guān)知識相結(jié)合，進行深層次的探討。

結(jié)論：我們在學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識的時候，不單單要深入掌握理論知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)自己的解題能力。積極探索靈活多樣的解題技巧，解決高中物理電學(xué)習(xí)題。通過緊密結(jié)合靈活的思維邏輯和堅實的理論知識，在潛移默化中，使自身物理思維邏輯不斷提升，進而促進物理電學(xué)解題能力的提升。

（作者單位：江蘇省贛榆高級中學(xué)）