新課改下英語教師的使命

王勇

新課改雖出臺一陣時(shí)間了，但真正落實(shí)卻需要各方面的努力，特別是教師在實(shí)施過程中起著至關(guān)重要的作用，因此新課改的實(shí)施對教師也提出了一定的要求，教師必須提升自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變角色，不能再滿足于過去知識傳授者的位置。

新課改的出臺已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是部分地區(qū)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，另一部分地區(qū)雖然說已經(jīng)進(jìn)入了改革的實(shí)施階段，但是還處于傳統(tǒng)教學(xué)方式和新課改并存的過渡階段，他們一方面迫于高考這個(gè)指揮棒下家長、學(xué)校、學(xué)生對分?jǐn)?shù)的要求，不得不進(jìn)行傳統(tǒng)的過分注重語言知識的傳授，強(qiáng)調(diào)記憶功能的填鴨式的教學(xué)方式，另一方面迫于改革的大趨勢，要實(shí)施新課改，最終只能采取雙管齊下的方式。

下面就從三個(gè)方面來談一下教師的使命：

一、提升自身素質(zhì)

首先，在專業(yè)素質(zhì)方面，教師應(yīng)該提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，徹底貫徹終身學(xué)習(xí)的思想，只有自己有一桶水才能倒給學(xué)生一杯水；應(yīng)該學(xué)習(xí)各種外語教學(xué)方法，心理學(xué)以及教育學(xué)知識，掌握高中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知特點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)途徑；提高科研能力，及時(shí)對自己和他人的教學(xué)成果與過失進(jìn)行反思，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)并汲取經(jīng)驗(yàn)，在不斷的探索中進(jìn)步；注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參加各種培訓(xùn)，充分利用周圍的教育資源，做到有所取舍；

其次，在道德素質(zhì)方面，教師應(yīng)該要注意自己給學(xué)生留下的印象，俗話說：“尊其師，信其道”，教師不管在講臺上還是在日常生活中，一定要注意自己的言行、舉止，因?yàn)閷W(xué)生對教師的印象會影響到師生在課堂上的互動(dòng)關(guān)系；對學(xué)生有負(fù)責(zé)心和愛心，抱著對外語教育事業(yè)的熱忱全身心投入工作；抱著公平的原則對待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，適時(shí)地激勵(lì)自己和學(xué)生，以自己的行為感染學(xué)生。

最后，教師還應(yīng)該根據(jù)自己的性格等培養(yǎng)適合自己的教學(xué)風(fēng)格，一成不變的風(fēng)格無法吸引學(xué)生的注意。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

只有把新課改的理念融會貫通，只有充分理解這些理念的內(nèi)涵，只有站在新課改的平臺上，結(jié)合現(xiàn)代教育方法，才能把自身的綜合語言能力運(yùn)用自如。

首先，應(yīng)該確立以人為本的教育思想，落實(shí)科學(xué)主義、社會理想主義的教育觀。這個(gè)“人”就是學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是為造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和合格人才奠定基礎(chǔ)，而這些人才則是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，“以人為本”最終體現(xiàn)為“以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生”，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想的個(gè)體，傳統(tǒng)的把學(xué)生看作千篇一律的不會思考的整體的教學(xué)方式不再適合這個(gè)理念。在教學(xué)過程中，一定要尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要在他們的共同基礎(chǔ)上，提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。

其次，作為一名語言教師一定要明確我們學(xué)習(xí)語言的目的，只有把這個(gè)大方向確定了，我們的努力才會有價(jià)值，在課堂上我們應(yīng)該融會貫通地使用各種教學(xué)法相結(jié)合，盡量地創(chuàng)造各種使用語言的情景，再進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生利用語言思維，利用語言獲取信息、處理信息，分析解決問題的能力，一定要學(xué)會用英語思維，課堂上要盡量講英語，必要的時(shí)候才能講母語。

第三，要完善評價(jià)體系，測試只是評價(jià)中的一種方式，要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。結(jié)性評價(jià)只能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀則需要采取形成性評價(jià)的方式，學(xué)習(xí)成績雖然很好，但思想素質(zhì)較差的學(xué)生到社會上還是不會有多大用武之處的，而有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但思想素質(zhì)很好，并且也有一技之長，這樣的人到社會上還是受歡迎的，我們一定要采取多元的評價(jià)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿?，只要為他們提供了合適的教育，每個(gè)學(xué)生都能成才。

三、改變角色

教師改變以前教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)方式，要從傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂中的組織者、參與者、控制者、幫助者等，因?yàn)樵诳萍及l(fā)達(dá)的今天教師、書本不再是學(xué)生知識的唯一來源，要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取資源，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力：布置作業(yè)時(shí)，也不能再是一些死記硬背的東西，而應(yīng)該讓學(xué)生能自己動(dòng)手，自己去獲取信息。教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要讓他們學(xué)會把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷求創(chuàng)新、求發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識，更重要的是為了獲取生存的本領(lǐng)，在這個(gè)社會上，每一位學(xué)生都可以找到一片屬于自己的漁場，但如何捕魚卻是一個(gè)很大的問題，因此教師一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)。

作為課堂的規(guī)劃者，教師的課應(yīng)該備活，應(yīng)當(dāng)更加注重備學(xué)生，而不是只備課本上的知識，注重課堂上教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)合作探討的學(xué)習(xí)精神。在安排任務(wù)時(shí)，要確保每個(gè)同學(xué)參與進(jìn)來，而不是把小組討論等流于課堂形式，教師一定要起到監(jiān)督作用，確保每一位同學(xué)都在用英語進(jìn)行交流，并且要把每一位同學(xué)都安排到位，教師還必須在旁起到一定的指導(dǎo)作用，我們目前在課堂上舉行的小組討論通常都只是一種形式，公開課和現(xiàn)實(shí)中的課堂嚴(yán)重脫節(jié)，我在聽課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)都是用中文交流，甚至有些學(xué)生在討論中發(fā)揮不到應(yīng)有的作用，這一切都需要我們教師在旁監(jiān)督指導(dǎo)，如果設(shè)置的題目只適合一部分學(xué)生，那就應(yīng)該把題目轉(zhuǎn)換一下形式，使所有的同學(xué)都有話講，確保所有學(xué)生都參與其中。

在新課改這個(gè)指揮棒下，教師只有不斷提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變角色，并加以恒心，全心全意搞改革，新課改的曙光一定會出現(xiàn)的。

（作者單位：江蘇省宜興第一中學(xué)）