司雪艷
說課的題目是《從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去》,內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程教材三年級(jí)下冊2—4頁的《認(rèn)識(shí)東南西北》。
一、教材簡析
本課是在學(xué)生會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解和區(qū)分東南西北四個(gè)方位,為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平面圖打下基礎(chǔ)。我結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)目標(biāo)如下:
①知識(shí)目標(biāo):學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解和區(qū)分東南西北四個(gè)方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。
②能力目標(biāo):學(xué)生能主動(dòng)與同學(xué)合作,與他人交流,用所學(xué)辨別方位的方法解決實(shí)際問題,建立初步的空間觀念。
③情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在親身體驗(yàn)中理解和區(qū)分東南西北四個(gè)方位,能用這些詞語描繪物體所在方位。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。
教具準(zhǔn)備:校園平面圖(每生一張)、多媒體課件一套
學(xué)具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、膠水
二、教法、學(xué)法
本節(jié)課,我注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用,采用遷移——感知——延伸三段式教學(xué),具體教法如下:
①遷移法:從學(xué)生已經(jīng)掌握的上、下、前、后、左、右的知識(shí)中引入要學(xué)習(xí)的東南西北,學(xué)生會(huì)感到熟悉親切。
②感知法:運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生對(duì)方位形成初步的印象,建立起基本的空間觀念。
③體驗(yàn)法:通過親自動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)方位有深刻的認(rèn)識(shí)。
④活動(dòng)法:讓學(xué)生全身心體驗(yàn),用喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生求知興趣。
三、教學(xué)過程
〈一〉借助游戲,巧妙引入。
為了生動(dòng)有趣的進(jìn)入新課,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語:“小朋友,我們一起來玩一個(gè)拍手游戲,好嗎?”通過做游戲,引出課題。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:課伊始,趣已生,充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而讓他們更加自主參與知識(shí)的獲取過程。]
〈二〉創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)方位。
(課件出示:早晨太陽升起,一個(gè)小女孩背著書包上學(xué)校,她面對(duì)太陽說道:“早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,右面是南,左面是北。”)通過兒歌引出太陽升起的方向是東,與東相對(duì)的方向是西,然后辨別出教室的東西兩面,讓學(xué)生面向東站立,根據(jù)兒歌,辨別出教室的南、北兩面,并發(fā)現(xiàn)南北相對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中我把數(shù)學(xué)問題情境化,符合兒童對(duì)兒歌、故事百聽不厭的心理,利于集中兒童的注意力,誘發(fā)他們思維的積極性,引起孩子更多的聯(lián)想。]
〈三〉體驗(yàn)感知,辨清方位
活動(dòng)①——介紹座位:根據(jù)上面的活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,現(xiàn)在我們先以自己為中心,說說自己的東、南、西、北面各是誰,再以中間的一組學(xué)生為中心,說說自己的所在的組在中心組的哪個(gè)方向。
活動(dòng)②——利用身體找方位:我先請(qǐng)全體同學(xué)面向東站立,說出他們的后面是什么方向?兩手側(cè)平舉,說出他們的左右手各指什么方向?再請(qǐng)全班同學(xué)向南站立、面向西站立、面向北站立,分別說出他們的前后左右各是什么方向?再讓同學(xué)們兩人一組面對(duì)面站,一個(gè)問,一個(gè)說他的前后左右是什么方向?
活動(dòng)③游戲——乘車旅游辨方向:做游戲時(shí),我當(dāng)司機(jī),指定一組學(xué)生當(dāng)乘客,剩余學(xué)生閉著眼睛,辨別乘客的方位。我們先向東開,開呀開,向右轉(zhuǎn)彎了,這時(shí)乘客面向什么方向?接著開,前面有大山,又向右轉(zhuǎn),這時(shí)乘客面向什么方向?我們繼續(xù)開,再向右轉(zhuǎn),這時(shí)乘客面向什么方向?再開,再向右轉(zhuǎn),乘客面向什么方向?最后,同學(xué)們睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀幻嫦驏|站立,我引導(dǎo)學(xué)生,歸納出東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。
[設(shè)計(jì)意圖]:這三個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生熟悉的場景——教室來觀察辨別東南西北的,著重圍繞本課的重、難點(diǎn)設(shè)置的,通過活動(dòng)促進(jìn)兒童積極的情感和態(tài)度,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中獲得愉快體驗(yàn)。
活動(dòng)④——分辨平面圖上的方位:(多媒體課件出示:東方紅校園的中間是逸夫教學(xué)樓,教學(xué)樓的東面是多媒體教室,教學(xué)樓的南面是校門,教學(xué)樓的西面是舞臺(tái),教學(xué)樓的北面是操場。)請(qǐng)同學(xué)們把多媒體教室、校門、舞臺(tái)、操場填在校園平面圖上,然后在投影儀上展示填寫結(jié)果,會(huì)發(fā)現(xiàn)把上方定為東、南、西、北有四種正確的填法,這時(shí)指出,為了統(tǒng)一、方便、易記,一般畫平面圖或地圖時(shí),我們規(guī)定上方為北,按照“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)。(板書上北下南左西右東)
〈四〉結(jié)合實(shí)踐,拓展延伸
活動(dòng)——設(shè)計(jì)動(dòng)物園:(多媒體課件出示:動(dòng)物園的框架圖),我先讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備 圖片按照自己的設(shè)計(jì),粘貼到相應(yīng)的位置,再在小組內(nèi)交流設(shè)計(jì)方案,并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)各物體的位置,例如“鹿園”的東、南、西、北各是什么?誰在“小鹿”的東、南、西、北?
四、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課我是圍繞從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去的理念設(shè)計(jì)的,盡力踐行關(guān)于數(shù)學(xué)生活化的新課程改革標(biāo)準(zhǔn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、合作意識(shí)和交流態(tài)度,并在相互評(píng)價(jià)中修正,進(jìn)一步提高學(xué)生確定方位的實(shí)踐能力。
(作者單位:甘肅省慶陽市東方紅小學(xué))