現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

孫平

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！钡拇_，對(duì)學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以多媒體來輔助教學(xué)，有利于將書本上枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化。在英語教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生興趣、爭取學(xué)生配合、按時(shí)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)的需要考慮，積極引進(jìn)集圖像、語音、音樂于一身的多媒體教學(xué)，就顯得十分必要。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

1.從教學(xué)規(guī)律上來看，現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。第一，從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)是基于奎林（M.R.Quilian）的語義網(wǎng)絡(luò)理論。人類的認(rèn)知是—個(gè)層層相連的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中有節(jié)點(diǎn)、鏈等，各節(jié)點(diǎn)之間通過鏈的作用而結(jié)成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò)。第二，在認(rèn)知過程方面，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)符合加涅（R.M.Gagne）的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，該理論揭示人類掌握知識(shí)、形成能力的階梯式發(fā)展過程：傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過程，尤其是理論教學(xué)部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連接的，形成的時(shí)間周期長，學(xué)生的記憶易于淡化，這是不利于階梯式發(fā)展過程形成的。

2.從教學(xué)模式上來看，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。

3.從教學(xué)內(nèi)容上來看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)，而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大。而傳統(tǒng)教學(xué)方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的原則。

4.從教學(xué)手段上來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

二、在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！?/p>

（二）運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)生與學(xué)生之間存在著差異，每個(gè)班級(jí)都存在著程度好的學(xué)生和學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生如按同樣的要求一把尺衡量，必然存在著好的學(xué)生吃不飽、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生又消化不了的現(xiàn)象。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，就能較好地解決這一問題。如在前面所提及的會(huì)話教學(xué)中，對(duì)程度較好的學(xué)生，讓他們完成五組會(huì)話練習(xí)，并且可以自由編排會(huì)話內(nèi)容，給予他們充分展示自己能力的機(jī)會(huì)。而對(duì)學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生，只要求他們能按照課文中的內(nèi)容完成其中任何一組會(huì)話即可得到獎(jiǎng)勵(lì)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)也是如此。同樣一組作業(yè)采用由淺到深、由易到難的五步達(dá)標(biāo)形式，學(xué)生每完成一步，便可以從屏幕上得到一張動(dòng)畫的笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。從表面上看，這樣的課堂學(xué)生興趣很濃，但實(shí)際上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。因此，我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的 “有意后注意”。要做到這些，在有些環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)寺巷中心小學(xué)）