蔡夢幽
語文的學(xué)習(xí)從某種意義上來說是一個累積的過程,閱讀量的增加能有效構(gòu)建語文的知識結(jié)構(gòu)。所以,培養(yǎng)良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有著重要的意義?!墩Z文課程標準》對語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)有著明確的要求:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。同時,學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高深情操與趣味熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!笨傊?,使用有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣十分重要。
近年來對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多,其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,許多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手,無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”,認為只有這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個性,阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行了探討。
一、充分形成師生互動
課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動,是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主,才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識,鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量,讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭,讓學(xué)生不僅主動參與學(xué),也參與教。在教學(xué)中,可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué):教師給學(xué)生布置的作業(yè),題目是《讀書的好點子》,然后提出要求:“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議,請?zhí)岢鰜?,越多越好。”通過對學(xué)生的建議一一閱讀及認真分析,從中選取可行的建議,辟一墻報,命名為《大家的金點子》,并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中。這種方法受到了學(xué)生的大力支持,這樣作為主體的學(xué)生,在教與學(xué)的過程中,就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納,這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏,也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力,教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查,可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的,哪些方法是學(xué)生最易接受的,哪些話題是學(xué)生最歡迎的,通過教學(xué)、教法的改進,就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量,收到良好的教學(xué)效果。
二、突出學(xué)生主體地位
在閱讀教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和實際,利用視頻展臺、錄音等手段輔助教學(xué),把所講的對象變靜為動,變無聲為有聲,變遠為近,從而使看不清、聽不到、看不見的東西,變成看得清聽得到、看得見的東西,能極大的增強教育的表現(xiàn)力,吸引學(xué)生、激發(fā)閱讀興趣,使之積極主動地參加閱讀。
教學(xué)中需要學(xué)生觀察的對象,有的屬天涯海角的事物,學(xué)生是難以直接觀察到的,教師用語言進行描述盡管講的有聲有色,學(xué)生還是感到茫然。用投影片教學(xué),有形無聲,放錄音有聲無形。在此情況下放錄像達到形聲并茂,讓學(xué)生看得見、聽得清,使之仿佛置身其中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而主動參與學(xué)習(xí)。如《鳥的天堂》一課,在教學(xué)時放了錄像,學(xué)生親眼目睹了大榕樹上的形狀不同、顏色各異、數(shù)量眾多的鳥,親耳聽到了各種鳥的叫聲,把學(xué)生帶到了一個美麗的綠樹鳥語的大自然的懷抱中,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了參與意識。
在閱讀教學(xué)中,質(zhì)疑一般可分為三個階段:講讀前、講讀中、講讀后。講讀前可讓學(xué)生先預(yù)習(xí),遇到不懂的問題提出來。對學(xué)生提出對課文有密切關(guān)系的問題,教師要及時納入閱讀教學(xué)中并組織學(xué)生深入討論;對簡單的問題可及時解決;對那些與課文理解無關(guān)緊要的問題可放在課后讓學(xué)生去研究。講讀中設(shè)計的問題要小而細,可提出具體的問題放手讓學(xué)生自己去閱讀,然后再交流。總之在閱讀教學(xué)中我們心中至始至終要有學(xué)生,及時了解學(xué)生有什么疑難問題,提供機會讓學(xué)生提出來,并針對學(xué)生的疑難實施教學(xué),只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位。
三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
教師要充分調(diào)動學(xué)生獨立閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但是,單憑課堂上的閱讀是不夠的,課外閱讀作為課堂閱讀的一種延伸和補充,我們應(yīng)該加以重視。許國璋教授曾說過:“只有通過讀,你才能獲得最大的實踐量。才能享受到學(xué)習(xí)外語的真正甜頭,讀,給你帶來了一個嶄新的世界。”尤其在信息快速傳播的今天,讓學(xué)生學(xué)會快速獲得信息是很有必要的,因此,選擇什么樣的閱讀材料是關(guān)鍵。教師注意引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料的選擇,選擇面要廣,題材要豐富,這樣有利干開拓學(xué)生視野,拓寬知識面;材料的內(nèi)容要新,且要有實用性,最好能貼近與生活。如:校園熱點中的“同齡人的故事”,學(xué)生就比較喜歡。這些文章篇幅短,學(xué)生能容易接受;內(nèi)容趣味性較強,符合小學(xué)生口味,學(xué)生閱讀的積極性比較高,可以自覺閱讀。
總之,在語文閱讀教學(xué)活動中,教師要有意識地安排學(xué)生進行閱讀,多給學(xué)生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學(xué)生進行閱讀等都是很有必要的。
(作者單位:江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué))