傳統(tǒng)水墨演繹現(xiàn)代畫風(fēng)

李莉

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的界定是指學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)具體劃分為圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五大素養(yǎng)。

近年來(lái)，隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)生心理素質(zhì)教育日益受到人們的重視，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生健康心理，從而促進(jìn)個(gè)性日益完善的教育。當(dāng)今學(xué)生中有大部分是獨(dú)生子女，他們不同程度地存在著心理障礙，教育應(yīng)從過(guò)去單一技能的培養(yǎng)改變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)教育作為重要的文化教育活動(dòng)，肩負(fù)著以獨(dú)特的形式訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)的任務(wù)。作為一名小學(xué)的美術(shù)教師，如果要成功地把美術(shù)課上成博得學(xué)生們喜愛(ài)的課，教師就要優(yōu)先走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解他們的所思所想。

2016年9月13日，中國(guó)教育部在北京師范大學(xué)發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，由此，對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的討論和在美術(shù)教學(xué)中嘗試進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)。近一年來(lái)，各地以“核心素養(yǎng)”為題的研討會(huì)、觀摩課時(shí)有產(chǎn)生，令我在學(xué)習(xí)中漸漸改變?cè)裙逃兴季S，正努力朝著嶄新的育人方向發(fā)展。

一、美，一畫一名家

核心素養(yǎng)之圖像識(shí)讀指的是對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺(jué)符號(hào)的觀看、識(shí)別和解讀。往往美的畫面是能夠養(yǎng)人眼、潤(rùn)人心的，多少畫家的成名作品流傳至今，其獨(dú)一無(wú)二的畫作成就其名，要和孩子們一同賞析好的畫，也要和孩子們一同來(lái)認(rèn)識(shí)、了解、感受這一名家。初見(jiàn)海派畫家唐云的梅花，是那么清新脫俗，寥寥幾筆勾畫的梅花花瓣，潤(rùn)而有力，水與墨的組合恰到好處，那是美啊，深深吸引著我，墨梅寫來(lái)縱橫崎嶇，勁健老辣，梅桿、梅枝水墨寫意，成就了畫家唐云。其實(shí)唐云的花鳥(niǎo)、山水均為名作，而我，卻只愛(ài)他的墨梅，孩子們也由此得知唐云。

二、線條，國(guó)畫的靈魂

我們看國(guó)畫，是從哪一角度去賞析呢，可以是像與不像之間，可以是不同的風(fēng)格，也可以是憑個(gè)人喜好，而我則認(rèn)為，水墨線條才是構(gòu)成國(guó)畫的靈魂?？吹酱蠖鄶?shù)的畫，用線以濃墨色為主，時(shí)而也會(huì)出現(xiàn)蒼勁有力的干線條，而蘇州畫家江野卻有獨(dú)特的看法，他推崇中國(guó)傳統(tǒng)水墨，在其所畫的蝦中，就可以看到蝦體通透，蝦須線條緩慢而有力，一筆下去，能將墨排于線條兩側(cè)，如此作畫使畫面生動(dòng)有趣。他筆下的鐘馗亦是如此，寥寥幾筆就能描繪出神、形，大師的畫即是如此。線條，就是國(guó)畫的靈魂。

三、大師，在臨摹中提升

近現(xiàn)代國(guó)畫大師，齊白石，他是當(dāng)之無(wú)愧的畫壇巨匠，孩子們初學(xué)水墨就應(yīng)該從臨摹他的作品起步，略懂水墨的畫者也應(yīng)該從臨摹他的作品提升自我，成為了畫家之后更要時(shí)常臨摹他的畫，去感受中國(guó)畫的筆墨韻味所在，而不忘傳統(tǒng)國(guó)畫的風(fēng)格。在核心素養(yǎng)提出的今天，市場(chǎng)上的國(guó)畫風(fēng)格各異，常常會(huì)淆亂我們的視覺(jué)，因此，我們更要靜下心來(lái)，好好揣摩中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫的文化基礎(chǔ)，細(xì)細(xì)品味畫中的味道，理解畫家之所畫，理解在不同時(shí)代背景下所涌現(xiàn)出的名畫要怎么去賞析。

四、寫生，水墨不等同素描

看到國(guó)畫愛(ài)好者在自學(xué)國(guó)畫時(shí)，往往會(huì)購(gòu)買一些輔導(dǎo)用書(shū)，例如怎樣寫生風(fēng)景，怎樣畫人物等系列叢書(shū)，就像是高考美術(shù)的輔導(dǎo)書(shū)一般，其實(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫和學(xué)習(xí)素描是完全不一樣的，國(guó)畫除了形的掌握之外，更多的是水與墨的演繹，是宣紙與毛筆的貼合，是畫者心思與技巧的表現(xiàn)。當(dāng)我看到許多學(xué)生家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買了大量“怎樣學(xué)畫”的書(shū)時(shí)，我翻看一下，現(xiàn)代的書(shū)本居然都摻雜了西畫的筆觸，過(guò)渡強(qiáng)調(diào)實(shí)物的立體明暗關(guān)系，而忽略了中國(guó)畫的內(nèi)涵，如果孩子們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)西式國(guó)畫，也許能成為學(xué)院派的畫者，卻失去了水墨畫千百年來(lái)傳承下來(lái)的獨(dú)有韻味。

新課程打破了長(zhǎng)期以來(lái)以美術(shù)門類為主線的純美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系，重新建構(gòu)了綜合的美術(shù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播具有中華傳統(tǒng)的美術(shù)文化，以中西方美術(shù)內(nèi)容為媒介培育學(xué)生的必備人格與關(guān)鍵能力的教學(xué)。跟隨大師身旁，耳濡目染，我對(duì)核心素養(yǎng)下孩子們的國(guó)畫表現(xiàn)也有了獨(dú)特的見(jiàn)解，不再局限于似與不似之間。圖像的美要用心去看，對(duì)待傳統(tǒng)國(guó)畫的審美更要鍥而不舍，歷史上那么多的大師級(jí)畫家難道就不值得我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)嗎？中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化是何其珍貴?。】?，孩子們筆下那一幅幅玲瓏剔透的水墨畫，表現(xiàn)的才是傳承創(chuàng)新的中國(guó)畫！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）