如何構(gòu)建高效的小學語文課堂

李桂波

摘要：高效課堂是指在有限的時間內(nèi)，通過教師的引導和學生積極主動的思維過程，取得教學效益的最大化。高效課堂的構(gòu)建需要教師認真學習新課改理念，用現(xiàn)代化的教育教學理念不斷武裝自己，在教學實踐中堅持“以人為本”的原則，運用靈活的教學手段和方法，促使學生積極主動去思考、探究，只有學生真正成為學習的主人，才能切實提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0015—02

語文是一門基礎學科，也是實用性較強的學科，學習語文不僅可以提升學生的思想品質(zhì)，還可以涵養(yǎng)文學素養(yǎng)，重塑學生的精神世界。此外，語文還是學生學習其他學科的基礎。由此可見，提高語文教學質(zhì)量、構(gòu)建高效的語文課堂是每個教師面臨的重要任務。那么，在小學語文教學中，教師該如何構(gòu)建高效的語文課堂呢？結(jié)合多年教學經(jīng)驗，本文主要從以下幾個方面淺談自己的看法，以供參考。

1創(chuàng)設高效的情境。

語文特有的廣泛性和人文性決定情境是一種有效的教學手段。語文教學的主要目的就是通過課文的學習誘發(fā)學生的情感，從而讓學生受到一定的思想教育。而情境就是催發(fā)學生情感的媒介。這就需要教師根據(jù)學習內(nèi)容運用有效的教學手段創(chuàng)設一定的情境，以境促情，以境激趣。

例如教學四年級語文《桂林山水》時，這篇課文的主要目標是通過對桂林山水優(yōu)美風景的描述，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。而要實現(xiàn)這一情感目標，就需要教師為學生創(chuàng)設真實的桂林山水的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺。由此，教師可以運用多媒體圖畫的優(yōu)勢。提前從網(wǎng)上搜索、下載好關于桂林山水風景的圖畫，做成PVF。等到上課時，運用多媒體為學生出示山清水秀、煙波浩淼、溪水潺潺的山水圖。再加上多媒體色彩、燈光的效果，他們對大自然的鬼斧神工由衷地表示贊嘆，思想感情也自然而然的被激發(fā)出來。順利地完成教學目標，提高課堂教學效率。

語文課本中還有很多寫景的文章，這些文章如果教師采用傳統(tǒng)的口頭說教方式，不僅不能為學生再現(xiàn)情境內(nèi)容，還不利于提升學生的想象力。而如果能運用多媒體為學生創(chuàng)設情境，激趣的同時還可以讓學生在豐富的情境里產(chǎn)生無數(shù)遐想，豐富他們的想象力，加深他們對課文的理解，提高課堂教學效率。此外，一些敘事文章也可以為學生還原真實場景，深化學生對文章內(nèi)涵的理解。由此可見，多媒體是教師構(gòu)建高效課堂的重要手段。教師一定要適時、科學地運用多媒體教學，為語文教學注入新的活力。

2運用高效的教學方法。

何謂高效的教學方法，是指在現(xiàn)代教育教學的新形勢下，能夠采用適合學生的、充分調(diào)動他們學習積極性、引導他們自主構(gòu)建知識體系的教學方法。學生在語文學習的過程中，有些知識他們通過認真讀課文，完全可以學會一部分知識。這時教師就可以放手讓學生自主學習。對于教學的重難點知識或?qū)W生不易理解的知識，則可以組織學生合作學習。這樣不僅發(fā)揮學生的主觀能動性，還真正落實新課改對語文教學的要求，提高課堂教學效率。

如教學四年級語文《播種希望的日子》時，考慮到四年級學生已經(jīng)具備一定的自學能力，并且課文內(nèi)容也充滿童真童趣，學生興趣濃厚。由此，教學時教師先讓學生自主學習課文，通過字典解決生字詞問題。此外，在自主閱讀中把疑惑知識內(nèi)容作上標注，為合作學習做好充分的準備。為了提高學生自主學習的效率，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容設計幾個問題輔助學生自學。如課文主要講了一件什么事？我和的爺爺播種的西瓜結(jié)果怎樣？

自主學習后教師可以讓學生以小組為單位合作合作交流自學過程中的疑難問題，教師從中選出有價值、有意義的問題組織學生討論交流。如有的學生提到：“為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取天真的行動呢？這也正是本節(jié)課的重難點，學生經(jīng)過激烈的討論，從不同的角度歸納總結(jié)出：他在呵護“我”的童心，讓“我”感受生活的美好。升化了文章的主題，收到良好的教學效果。

3開展高效的語文活動。

語文是一門豐富多彩的學科，也是一門生動活潑的學科。因此，教師要開展形式多樣的語文活動，用活動點綴語文課堂、用活動增添教學的趣味性、用活動拓展課堂教學內(nèi)容，從而提高課堂教學效率。

如在生字詞的教學中，教師可以開展“漢字聽寫比賽”“表演猜”“詞語接龍”等活動；在閱讀教學中，可以開展“讀書會”“演講比賽”等。此外，教師還可以根據(jù)學習內(nèi)容的特點，開展活動。如四年級語文《甘羅》，課文生動講述了一位少年政治家的故事，故事語言明快、短小精悍，適合兒童閱讀。由此教師可以組織學生進行課本劇表演。這樣的活動，不僅滿足學生愛表現(xiàn)的心理，還讓他們在角色表演中加深對人物性格的了解，取得較好的教學效果。

總之，高效課堂是語文教學發(fā)展的必然要求，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代化教學理念，尊重學生的自主發(fā)展。教師要持之以恒地不斷探索，尋求更多的教學方法，切實提高語文課堂的教學效率。