淺談高校美術(shù)教師對學(xué)生的教育

【摘要】美術(shù)教師這一職業(yè)需要在自己的人生的道路上不斷地提升自己，切實地感受到這一崗位職業(yè)對所有即將成為祖國所需要人才所包含的重要性與必要性。在教育過程中對待學(xué)生的方式更多的是去引導(dǎo)并指引學(xué)生學(xué)會做一個合格的青年。

【關(guān)鍵詞】教師；培養(yǎng)；美術(shù)

教師這一名詞所包含的內(nèi)容很豐富，它囊括了大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)秀教師教育概況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)以及教師授課等一系列專題講座。總的來說，教師這一職業(yè)就需要在自己的人生的道路上要不斷地拓展了知識面、開闊了眼界，在教學(xué)思想上、教學(xué)技能上都有了與之前不同程度的提高與進步，切實的感受到這一崗位職業(yè)對所有即將成為祖國所需要人才所包含的重要性與必要性。在我之前的工作中，曾經(jīng)存在一部分人對美術(shù)院校的教師認識不夠明確，不夠深刻；另一方面也讓我感覺到作為一所高等的美術(shù)院校的老師，應(yīng)該具備與其他綜合類院校不同的技能。

美術(shù)院校相比普通類綜合類院校在教育的環(huán)境上有所不同，大部分的學(xué)生會認為文化知識與專業(yè)性知識相比不重要，大多數(shù)學(xué)生會更追求專業(yè)上的提高，而忽視文化知識的重要性。而且美術(shù)生更具備自己身上所獨有的“個性”，追求美術(shù)需要學(xué)生的“個性”，但這種個性不加以控制，這種所謂的個性也會變質(zhì)。那么就先要做師生之間的角色的轉(zhuǎn)換。成為了一名高校教師，肩負起了教書育人的重任，這份重任可能讓我們會感到壓力很大，在教育學(xué)生的過程中很更大的對“管”這一方面下功夫，忽視了對學(xué)生的“放”這一層次。大學(xué)生都已經(jīng)是成年人了，對待“管”他們會有一些負面情緒與思想。此時應(yīng)該感到的是更多的擔(dān)心，因為可能是日常的某個小小的舉動就會影響到所教的學(xué)生。

那么，如何完成這樣的轉(zhuǎn)換呢？

對于大部分學(xué)生來說，更希望老師是一位和自己朋友似的給予幫助，給予鼓勵，并不是過多的硬性管理。在管理過程中我認為服務(wù)學(xué)生是必要的，與學(xué)生之間就好比是朋友一樣，學(xué)生有不會的地方可以問我，學(xué)生有錯的地方我們可以指導(dǎo)他改正，與學(xué)生之間盡量減少隔閡，更多的注重融洽，不要讓學(xué)生一看自己就像是老鼠見到貓那樣。

再者，我們還需要自主學(xué)習(xí)、自主工作、自主生活，方可為師。在教學(xué)的過程中，“學(xué)”并不代表學(xué)歷，學(xué)歷只是自己的過去，只是自己進入教師行業(yè)的一個前提條件，不像一部分人認為的那樣，你不是一些特定的大學(xué)就不能用，其實較好的大學(xué)確實比較出人才，但一般的大學(xué)又不是不能出人才，兩者相比較，確實前者的概率要比后者的概率系數(shù)大一些。所以，我所提出的“學(xué)”，指學(xué)問，指自己對所教專業(yè)、相關(guān)的學(xué)科的知識儲備以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教育的過程中應(yīng)該是不斷積累自己的知識儲備，不斷更新自己的知識寶庫，便是我們自己的源頭活水。然而，要做到這點實屬不易。大家知道，現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求，那么這樣的教師將會被淘汰。

在教育過程中的問題。作為一名教師，此時便是我們?nèi)绾伟盐覀兯鶎W(xué)的知識、所用的經(jīng)驗、所以會出的人生道理以及為人處事的態(tài)度奉獻出來的時候也不叫合格，大學(xué)的教育授課不等于把知識全盤托出，也不等于簡單的列幾條硬性規(guī)定的重點，美術(shù)大學(xué)教育相比小學(xué)至高中的素質(zhì)教育不同。美術(shù)大學(xué)教育面向的大部分學(xué)生在畢業(yè)后就會面臨就業(yè)問題，所以我們所教的知識、日常的言談舉止更容易影響學(xué)生，讓學(xué)生帶著教育工作者的行為習(xí)慣走向社會。所以，高等學(xué)校的教師在生活中要用自身散發(fā)出來的“魅力”和實力去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我們通過語言和行為，簡練、準(zhǔn)確地將學(xué)習(xí)、生活方面的知識傳遞給學(xué)生，用清晰的思路去引導(dǎo)學(xué)生有著正確的觀念，還要保證與老師同步思考、理解。

在課堂中，我們教學(xué)的方法也可以由主動變被動、由課本轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肷系闹R。傳統(tǒng)的美術(shù)授課形式基本采用教師講解、PPT幻燈片影像講解的方式，與學(xué)生互動的形式知識為了符合新課改的要求并不夠完善，學(xué)生一知半解的開始動手去做，在知識上面也缺少了一些硬性條件。在這種方式下教學(xué)方式僅僅就是知識點的簡單羅列，常識性基本理論的講解。盡管在教學(xué)工具上面采用了先進的教學(xué)輔助設(shè)備，更好地讓課程生動化，但這種方法并沒有擺脫傳統(tǒng)意義上面的填鴨式教學(xué)法。學(xué)生學(xué)到的除了一些藝術(shù)家的姓名、生平、幾件代表作品和已經(jīng)歸納好的知識點以外，沒有學(xué)生自己的獨立意愿，更多表現(xiàn)出來的是有經(jīng)驗的學(xué)者們所表達的，雖然學(xué)生所理解的并非是正確的，但我認為在教育的過程中可以讓學(xué)生暫時性的擺脫對固定事物理解，教師可以先把自己與之不同的地方表現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動思考提出一些自己的觀點。

同時，在大學(xué)的教育過程中，我們不單單是教學(xué)，更主要目的是要塑造學(xué)生的人格，以上都是對教師在教學(xué)過程中的一些行為規(guī)范，那些只是教師最基本要做的。曾經(jīng)在一個項目中見過人們認為這個學(xué)生很厲害，理論知識扎實，實踐能力相比其他學(xué)生也不遜色的人，居然在工作時發(fā)現(xiàn)有不良的習(xí)慣，經(jīng)了解家庭經(jīng)濟也不是很困難，很不在意的說到在學(xué)校時感覺這種事很正常，大不了過幾天再補上，但是這一行為中能夠體現(xiàn)一個人的誠信問題。所以在我看來作為一位教育者來說，教育一名學(xué)生如何誠信做人是最重要的，對人以誠信，人無言不信；對事以誠信，事無不成，我們要有誠信，才會互幫互愛，共同進步；另外，也要勇于承擔(dān)責(zé)任，用誠心去做好每一件事，通過這樣的實際行動來教育學(xué)生踏上社會，我們應(yīng)該具備比專業(yè)水平還要重要的東西。

參考文獻

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作者簡介：劉琪（1994.08—），男，河北石家莊人，本科，研究方向：美術(shù)教育研究。