大學生心理健康教育與生命教育融合的實現途徑解析

張秋

受到我國國情的影響，當代大學生大多從小嬌生慣養(yǎng)，導致其步入大學后遇到很多生活與學習上的問題，由于不能獨立解決這些問題，導致很多大學生都產生了一定的心理問題，這不利于當代大學生的發(fā)展。本文主要針對大學生心理健康教育與生命教育融合展開深入的剖析，旨在了解大學生心理健康教育問題，并采取有效的措施解決這些問題，從而推動大學生更好地發(fā)展。

由于當前父母對自己的孩子給予了太大的期望，導致孩子的精神壓力比較大，一些學生由于無法承受學習與求職等方面的壓力，產生了心理問題，無法健康成長，甚至出現自殺的情況。因此，針對該種情況，各大院校實施大學生心理健康教育與生命教育融合工作極為重要，相關院校必須給予高度重視。

一、大學生心理健康教育與生命教育融合中存在的問題

實踐表明，在大學生心理健康教育與生命教育融合教育實施方面，依舊存在定的問題，這些問題主要表現在以下幾點，即：

首先，過于重視知識的外在傳授，個體內在的體驗被忽視。站在哲學的角度，心理健康教育和生命教育存在著一定的共通性，兩者所關注的對象均是心理健康與生命成長過程等[1]。這決定了心理健康教育和生命教育既擁有個體性特征，同時還擁有復雜性與長期性的特征。為此，教育的成果在短時間內是很難表現出來的。如果在教學中，僅重視規(guī)律性與模式化的教學方式，便會形成重知識傳授、輕生命存在與個體生命成長的局面，致使教育生態(tài)出現失衡的情況。

其次，過于重視心理常規(guī)的疏導，忽視了對生命的深層關懷。高校的心理健康教育與生命教育實施，主要為了能夠向學生傳授相應的知識與技能、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀，將人的心理困惑問題解決[2]，從而滿足生命的需求。可是高校在實施心理健康教育和生命教育期間，過于重視心理上的常規(guī)疏導，對于生命沒有深層的關懷，如對于怎樣培養(yǎng)幸福生活、人生意義的正確指引等教學內容比較少，更多的內容是怎樣幫助大學生樹立目標，提升其主動性與積極性等。

二、大學生心理健康教育與生命教育融合的實現途徑探究

在上述分析中明確，當前大學生心理健康教育與生命教育融合還存在一定的不足，導致教學效果受到負面的影響，而要有效的解決該問題，便需要做到以下幾點，即：

首先，需對心理健康教育和生命教育課程體系進行有機融合。伴隨我國社會不斷深入的轉型，市場競爭越來越激烈，加之復雜的人際關系以及快節(jié)奏的生活等，導致人們的心理承受著極大的心理壓力[3]。因此，高校必須將生命教育納入到心理健康教育當中，并通過建立融心理健康教育和生命教育為一體的課程體系，通過教育工作的實施，將應對心理危機與人生困惑的方法與技能傳授給學生，從而幫助大學生能夠解決自身存在的心理問題。以此將大學生心理健康教育與生命教育作用充分發(fā)揮出來，不斷引導大學生正視自我價值。

其次，對心理健康教育和生命教育工作機制進行積極創(chuàng)新。高校為了能夠確保學生擁有積極健康的心理，必須將生命教育貫穿心理健康教育的始終，從當前大學生普遍存在的心理問題，從情、知、行以及意等各個方面著手，全方位的加強對大學生的生命教育，并且不斷提升大學生生命教育的質量與實效，讓大學生能夠深刻的體會生命的價值[4]，使得學生能夠學會尊重自己與他人的生命。將課程教學作為促進大學生對生命認識的主要渠道，將心理咨詢作為解決大學生生命困擾的最為基本的途徑，同時將心理文化活動作為激發(fā)學生生命潛能的重要載體等等，使得學生能夠積極面對生活，勇于面對困難和解決困難，將心理健康教育和生命教育融合的價值充分體現出來，帶動大學生更好的發(fā)展。例如，在實際教學中，可以通過影音播放與專題講座的方式，加深學生對生命的認識，使得學生能夠充分的領悟生命的意義與價值。

總結：

當前，很多大學生受到多方面壓力的影響，導致其普遍存在一定的心理問題，這給我國社會日后的發(fā)展帶來了負面影響。為此，各大高校必須重視心理健康教育與生命教育的融合，兩者融合實施，突破創(chuàng)新以往的教學方式，并且在明確自身價值的基礎之上，積極面對人生，勇于面對困難與解決困難。而高校的心理健康教育和生命教育的融合中還存在一定的問題，需相關院校不斷的探究，從而在保證能夠有效實施相關教育工作的基礎之上，為學生創(chuàng)造良好的生活與學習環(huán)境。

（作者單位：大連藝術學院）