利用地理課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理道德教育

邱葉琳

引言：學(xué)生道德素質(zhì)重要組成部分就是生態(tài)倫理道德，在地理教學(xué)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理道德教育，在保證地理教學(xué)質(zhì)量情況下，能夠有效發(fā)揮出生態(tài)倫理道德作用。本文就對(duì)利用地理課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理道德教育分析分析研究中，希望能夠有效阿靜生態(tài)倫理道德教育與地理課堂相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

前言：在教育過程中，要是能夠?qū)⑸鷳B(tài)倫理道德教育與地理課程相結(jié)合，經(jīng)常能夠起到不同教育效果。就初中階段地理教育而言，教師與學(xué)生對(duì)地理課程關(guān)注度較低，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)地理課程知識(shí)了解十分有限。初中地理教學(xué)與人們實(shí)際生活緊密連接，學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠有效讓學(xué)生感覺到生態(tài)環(huán)境的重要性，進(jìn)而潛移默化接受生態(tài)倫理道德教育。

一、地理教學(xué)應(yīng)該與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況緊密結(jié)合，提高生態(tài)倫理道德教育吸引力

初中地理學(xué)科內(nèi)，更加關(guān)注理論知識(shí)的教育，在初中地理學(xué)科內(nèi)很多教學(xué)案例雖然十分生動(dòng)，但是與學(xué)生實(shí)際生活之間存在較大差距。地理學(xué)科教師在講解地理知識(shí)過程中，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐乩硖攸c(diǎn)緊密結(jié)合，多應(yīng)用學(xué)生生活周邊所出現(xiàn)的情況或者是案例，讓學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生親近感，同時(shí)提高對(duì)地理課程重視程度。教師在將本地自然狀況及風(fēng)土人情等知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨砑亦l(xiāng)地理情況進(jìn)行了解，提高學(xué)生愛家鄉(xiāng)情感。與此同時(shí)，教師在地理教學(xué)之前，還也應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況及環(huán)境保護(hù)有關(guān)資料進(jìn)行收集，將這些資料合理應(yīng)用到地理教學(xué)內(nèi)，讓學(xué)生能夠有效對(duì)自身生存環(huán)境進(jìn)行關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到自身與生態(tài)環(huán)境之間十分緊密關(guān)聯(lián)，提高對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知。

在地理學(xué)科內(nèi)加強(qiáng)生態(tài)倫理道德教育，采取多樣化的教學(xué)方式，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)過程中，可以采取以小組為單位的方式，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展所存在的問題進(jìn)行了解，探索家鄉(xiāng)在環(huán)境保護(hù)上所發(fā)生的改變，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能夠有效對(duì)學(xué)生愛家鄉(xiāng)情感進(jìn)行培養(yǎng)；通過構(gòu)建主題班會(huì)方式，學(xué)生與教師之間對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行溝通交流，抒發(fā)自身觀念；采取圖片或者是視頻展示方式，為學(xué)生構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)下接受生態(tài)倫理道德教育。

二、構(gòu)建多樣化課外活動(dòng)，增加對(duì)鄉(xiāng)土情況的了解，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念

地理學(xué)科在教育過程中，應(yīng)該緊密與實(shí)際生活相結(jié)合，最大程度做到活學(xué)活用，同時(shí)與新課程教學(xué)改革要求相吻合。學(xué)生要是能夠活學(xué)活用地理知識(shí)，對(duì)生態(tài)倫理道德教育落實(shí)具有重要作用。除了地理課堂教學(xué)之外，多樣化課外活動(dòng)在生態(tài)倫理道德教育內(nèi)也具有重要作用。例如，地理學(xué)科教師在星期天的時(shí)候，可以組織學(xué)生到城市周邊村莊內(nèi)進(jìn)行參觀，學(xué)生在對(duì)周邊村莊實(shí)際生活情況進(jìn)行實(shí)際觀看之后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠顯著提高，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到資源保護(hù)的重要性。學(xué)生在到周邊村莊參觀之后，能夠充分表現(xiàn)出環(huán)境生態(tài)保護(hù)的重要性，對(duì)學(xué)生責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)。

城市化建設(shè)過程中，大氣環(huán)境情況并不理想。為了能夠有效讓學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量狀況進(jìn)行親身體驗(yàn)，地理教師可以定期組織學(xué)生去當(dāng)?shù)丨h(huán)境監(jiān)測部門進(jìn)行實(shí)地參觀，當(dāng)?shù)丨h(huán)境監(jiān)測部門內(nèi)工作人員對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在看見試紙上面所存在的灰塵，認(rèn)識(shí)到自身每天所呼吸的空氣就是試紙上面的空氣情況下，大部分學(xué)生都難以接受。學(xué)生在去環(huán)境監(jiān)測部門實(shí)地參觀之后，不僅僅能夠有效拓寬學(xué)生視野，還能夠有效提高生態(tài)倫理道德教育質(zhì)量。與此同時(shí)，地理教師在教學(xué)過程中，還可以構(gòu)建多樣化教學(xué)活動(dòng)，例如主題班會(huì)、地理板報(bào)、演講比賽等等，多樣化讓學(xué)生對(duì)家長生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了解，積極宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，起到特殊教育作用。

三、采取社會(huì)調(diào)查，增加對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境了解，提高學(xué)生生態(tài)倫理得到教育質(zhì)量

地理教學(xué)內(nèi)理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，最為有效的方法就是社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查不僅僅能夠有效幫助學(xué)生對(duì)地理課本內(nèi)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，地理學(xué)科教師可以為學(xué)生布置調(diào)查家鄉(xiāng)土地污染狀況作業(yè)，同時(shí)學(xué)生按照教師所布置的作用，寫出針對(duì)性調(diào)查報(bào)告，在開學(xué)之后學(xué)生之間相互溝通交流。通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能夠有效對(duì)生態(tài)環(huán)境與人類活動(dòng)之間所存在的關(guān)系進(jìn)行人事，進(jìn)而形成完善的生態(tài)倫理道德觀念，在保證地理教學(xué)質(zhì)量符合有關(guān)要求的情況下，提高生態(tài)倫理道德教育質(zhì)量。

結(jié)論：提高生態(tài)倫理道德教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生地理理論知識(shí)情況下，有效對(duì)學(xué)生生態(tài)倫理道德教育能力進(jìn)行提升，最大程度將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮出生態(tài)倫理道德教育重要性。本文在對(duì)生態(tài)倫理道德教育分析研究中，以地理課堂作為研究背景，對(duì)生態(tài)倫理道德教育進(jìn)行了簡單研究，還存在一定不足，希望研究人員不斷進(jìn)行完善，進(jìn)而充分發(fā)揮出生態(tài)倫理道德教育作用。

（作者單位：海南師范大學(xué)）