設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的作用與啟示

李雪媛

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)競(jìng)賽的形式多方位考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的系列化課外科技實(shí)踐活動(dòng)。工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與認(rèn)識(shí)，提高他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力且有助于促進(jìn)就業(yè)。為了更好地發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，需要學(xué)校與老師有效地組織同時(shí)提供相應(yīng)的保障措施，并給予學(xué)生合理的引導(dǎo)。

一、學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵和意義

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)競(jìng)賽的形式多方位考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的系列化課外科技實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)競(jìng)賽組織者和競(jìng)賽所依托的學(xué)科門(mén)類(lèi)的差異可細(xì)分為諸多類(lèi)別。教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》一文中明確指出要把學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要建設(shè)內(nèi)容，并且提出繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參加競(jìng)賽的形式激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。這一文件充分肯定了學(xué)科競(jìng)賽在高校學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》一文中明確指出，“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的作用

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生基于知識(shí)積累的實(shí)踐應(yīng)用能力，所有專(zhuān)業(yè)課程都是圍繞這一理念進(jìn)行構(gòu)建的。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力已經(jīng)成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的重要依據(jù)。尤其是對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的應(yīng)用型大學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性已成為制定教學(xué)策略時(shí)需要考慮的重要條件。在這種情況下，各式各樣的工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展為應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐性教育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的作用整體上可分為以下幾個(gè)方面：

1、提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生作為知識(shí)接受者的角色常常會(huì)因?yàn)橹鲃?dòng)性不足而懈怠。但設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往都有明確的主題，學(xué)生在一開(kāi)始就需要帶有明確的目的性通過(guò)專(zhuān)業(yè)手段進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，在這個(gè)過(guò)程中，由指導(dǎo)教師在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)方法和時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行輔導(dǎo)和把控幫助學(xué)生更好地完成。在這種競(jìng)賽模式中，學(xué)生是主體，教師起到輔導(dǎo)和支持作用，競(jìng)賽本身的要求再加上學(xué)生的主人翁意識(shí)在一定程度上能夠激發(fā)他們探索的主動(dòng)性和對(duì)專(zhuān)業(yè)的深入思考。在這個(gè)過(guò)程中他們一定會(huì)遇到各種困難，然后通過(guò)努力探索去解決，在解決問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生的成就感也能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能在競(jìng)賽最終評(píng)選結(jié)果里獲得一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是非常重要的肯定與鼓勵(lì)，會(huì)大大增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)的興趣。

2、提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽的形式和內(nèi)容符合該行業(yè)培養(yǎng)人才的基本要求，需要設(shè)計(jì)人員具備相應(yīng)的理論知識(shí)和良好的研究、學(xué)習(xí)能力以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，同時(shí)，由于目前的設(shè)計(jì)競(jìng)賽大多都可數(shù)人組隊(duì)參賽，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的人員組合達(dá)發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)能量，在協(xié)作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也在考驗(yàn)參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)競(jìng)賽形式的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生直面設(shè)計(jì)問(wèn)題，推動(dòng)他們將課堂上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)研究、概念篩選、效果圖表達(dá)到對(duì)工藝與材質(zhì)的考量以及成品的制作，甚至帶著入圍作品進(jìn)行路演和推廣等，在這個(gè)過(guò)程中直接鍛煉到學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等其他專(zhuān)業(yè)能力。

3、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

由于我國(guó)巨大的人口壓力，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這種環(huán)境下，作為應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該明晰自己的辦學(xué)定位，將課程設(shè)置與社會(huì)和市場(chǎng)的需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化自己著重實(shí)踐的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠直接鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此應(yīng)有機(jī)地融合在課程教學(xué)環(huán)境中，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們?cè)诰蜆I(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段應(yīng)用型本科一般包括本科第二批、本科第三批錄取院校，在學(xué)校的名聲和傳播力上都弱于普通本科院校，這意味著學(xué)生在就業(yè)時(shí)并沒(méi)有學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，甚至在校成績(jī)等內(nèi)容都只能作為用人單位了解學(xué)生能力時(shí)的參考信息，而無(wú)法直接作為各高校間求職學(xué)生能力差異的橫向?qū)Ρ葮?biāo)準(zhǔn)。然而設(shè)計(jì)競(jìng)賽是超越單個(gè)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的存在，目前規(guī)模較大的工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一般都由多個(gè)高校或機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦，同時(shí)在評(píng)委老師的挑選上也都經(jīng)過(guò)慎重的選擇以確保競(jìng)賽結(jié)果的公正和公平。拿工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽領(lǐng)域的紅點(diǎn)獎(jiǎng)來(lái)舉例，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是行業(yè)內(nèi)最大最有影響力的競(jìng)賽之一，能夠拿到這一獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)人員足以通過(guò)獲獎(jiǎng)作品來(lái)充分地證明自己的設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀級(jí)別。綜合來(lái)看，在超越單個(gè)院校級(jí)別的設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)是一種對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的認(rèn)可，而且這種認(rèn)可對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)具有更廣泛地參考意義，也會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)有直接的幫助。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展的啟示

參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽雖然對(duì)應(yīng)用型大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大的幫助，但有效地組織也是十分重要的，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，將競(jìng)賽與相關(guān)設(shè)計(jì)課程有機(jī)地結(jié)合，依托課程來(lái)組織學(xué)生參賽在一定程度上能夠保障學(xué)生完成參賽作品的水平。這就需要學(xué)校和老師協(xié)調(diào)好參賽和一般課堂教學(xué)之間的沖突，甚至制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如與學(xué)分或獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽種類(lèi)繁多，需要學(xué)生有針對(duì)性地選擇適合自己能力與發(fā)展方向的競(jìng)賽，合理安排時(shí)間，同時(shí)擺正心態(tài)，堅(jiān)定信念，在提高能力和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)之間找到平衡點(diǎn)。

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）