如何突破中考英語閱讀理解

周惠

一、中考英語要求的新課標(biāo)背景

中考是是檢測初中在校生是否達(dá)到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的高中選拔性考試，是銜接初中教學(xué)和高中教學(xué)的重要橋梁。新課標(biāo)加入了時代發(fā)展因素，提出了國家對新課程改革的新理念，也對中考提出了要求。

目前，新修訂的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》對初中英語教學(xué)做了詳盡指導(dǎo)。中考英語突破，必須要求教師對新課標(biāo)、新課改的背景有充分的了解。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》其中就有對英語閱讀理解的具體指導(dǎo)。在“讀”方面，《大綱》要求了能獨立閱讀生詞率不超過2%的所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的文字材料，閱讀速度為每分鐘40—50個詞；能初步借助詞典閱讀理解難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，義務(wù)教育結(jié)束時，也就是學(xué)生面臨中考時，他們應(yīng)該具備三個方面的能力。第一，應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學(xué)進(jìn)行簡單的口筆頭交流，能對事物進(jìn)行簡單的描述并作出自己的判斷；第二，應(yīng)對課內(nèi)外英語活動具有積極的態(tài)度，能克服在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，能根據(jù)自己的情況，合理安排和計劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新精神；第三，應(yīng)具有一定的跨文化交際的意識，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。

二、明確新時期閱讀理解突破的重要性

從以往大量的教學(xué)實踐經(jīng)歷來看，英語閱讀理解一直是中考的重點和難點之一，也是學(xué)生容易出現(xiàn)問題的領(lǐng)域，這表現(xiàn)在連句成篇的閱讀理解對學(xué)生的英語要求較高，也正如前文提到的，“讀”的能力建立在詞匯、語法的基礎(chǔ)上，并且限定在一定時間內(nèi)。很多學(xué)生會覺得英語閱讀理解較難，此部分較多的失分使得他們無法獲得理想的英語成績，進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和積極性。

無論是中考的具體要求，還是《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》的指導(dǎo)意見，在新課改全面鋪開的今天，英語教學(xué)必須越來越重視閱讀理解的模塊。閱讀是學(xué)生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。大量閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會和文化。結(jié)合歷年的中考情況來看，閱讀理解題的分值比重越來越大，這就要求學(xué)生在閱讀速度、閱讀技巧等方面要下大工夫。閱讀理解能力的高低直接影響學(xué)生的英語成績。綜上所述，從現(xiàn)實性和長遠(yuǎn)性來看，重視閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練勢在必行。

三、新時期閱讀理解突破的創(chuàng)新實踐

1、生詞密度的突破

生詞密度是中考閱讀理解獲得突破的重要途徑，可以說是其他相關(guān)技巧的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)經(jīng)驗和教學(xué)實踐中，學(xué)生們的閱讀理解力會隨生詞密度增大而下降，這是一個普適性的結(jié)論。雖然在一些教師看來，英語文化背景和文本理解力對英語閱讀理解有著較大影響，但相關(guān)研究表明，當(dāng)文本生詞密度為20%時，閱讀技巧和背景知識通常不能彌補(bǔ)詞匯知識不足的缺陷。生詞密度與英語閱讀理解之間關(guān)系密切，生詞密度對閱讀理解具有直接影響。

研究也表明了，中考中對于英語小說等時序線索較強(qiáng)且難度不大的文本，學(xué)生們的詞匯覆蓋率需達(dá)到98%才能獲取對文本的確切理解，即生詞密度為2% 的讀物有助于學(xué)生們獲取確切理解。生詞密度與閱讀理解之間存在可預(yù)測關(guān)系，即隨著生詞密度增加，讀者的閱讀理解水平出現(xiàn)下降。所以，教師們應(yīng)當(dāng)在平時教學(xué)中注重學(xué)生對詞匯量的掌握，尤其是他們在閱讀中接觸到的生詞和短語，只有詞匯基礎(chǔ)牢靠，推理能力、英語文化背景和文本理解力等其他技巧才能有效發(fā)揮作用。

2、推理能力的突破

中考的閱讀理解中有不少是關(guān)于簡單推理的部分。文段中的時間地點、因果關(guān)系、人物聯(lián)系和相互位置不會直接展示出來，而要從文本中進(jìn)行簡單推理才能得出。學(xué)生們要能夠按照閱讀材料中所展示的細(xì)節(jié)，尤其是涉及到數(shù)據(jù)的題目時，把潛藏的線索進(jìn)行挖掘和還原。教師要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會邏輯推理的能力，主動去尋找線索，認(rèn)真分析，而不能憑借自己的經(jīng)驗和主觀想象來“想當(dāng)然”地做出判斷。

3、文化背景的突破

閱讀理解基于文本本身，文本的背景會對學(xué)生們的準(zhǔn)確理解產(chǎn)生重要影響，文章表達(dá)的主題關(guān)系到閱讀理解的方向性把握。所以，讓學(xué)生掌握閱讀的文化背景知識十分必要。教師們在平時教學(xué)之外可以布置給學(xué)生與中考相關(guān)的閱讀材料和課外英語讀物。這些讀物應(yīng)當(dāng)涉及多門學(xué)科，可以有效訓(xùn)練學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)、對英語母語國家的社會和文化背景知識的掌握。文化背景的突破不是一時功夫，而要求學(xué)生們在平時也應(yīng)博覽群書，擴(kuò)大知識面。

4、二語習(xí)得能力的突破

二語習(xí)得的前提條件是必須對自己的母語有良好的基礎(chǔ)，漢語能力在英語閱讀理解中的作用往往會被學(xué)校和教師們所忽略。漢語基礎(chǔ)的夯實和能力的提高會對英語閱讀理解有著積極的影響。英語教師應(yīng)當(dāng)主動配合好語文教師的工作，并且加強(qiáng)教學(xué)交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，通過交流了解學(xué)生們對文字的理解能力和駕馭能力。英語和漢語同為語言學(xué)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行語言教學(xué)時，在對課文中出現(xiàn)的生詞、重要短語、語法及重難點進(jìn)行必要講解的同時，也要注意對兩種語言的轉(zhuǎn)化和歸結(jié)采取積極引導(dǎo)，讓兩種思維模式靈活轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的二語習(xí)得能力不斷得到提高。

（作者單位：常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）