高中英語課堂話語對學(xué)習(xí)情感的影響

吳麗蘭

一、課堂話語定義

高中英語課堂話語主要是指：高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)、課堂秩序維持、口語練習(xí)時(shí)所用到的各種語言類型，也可被認(rèn)為是課堂對話的一種有效教學(xué)方式。英語是一門應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科，高中教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，該方式可以很好的幫助教師與學(xué)生溝通，讓教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。其次，高中課堂話語也是教師傳授英語知識的一種潛在工具，是教師身份的重要體現(xiàn)，對鞏固學(xué)生英語知識非常有用。

二、高中英語課堂話語的主要類型

目前，我國高中英語課堂話語根據(jù)功能可分為四種類型：如，講課用語、課堂用語、交流用語以及評價(jià)用語，在高中英語教學(xué)中課堂用語使用最多，且范圍最廣，其主要被運(yùn)用到實(shí)際課堂管理當(dāng)中，是將英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生及時(shí)有效的掌握英語知識。其次，課堂用語還關(guān)系著整個(gè)課堂的正常運(yùn)行與學(xué)生思維引導(dǎo)，在高中英語教學(xué)中課堂用語使用的高低可以直接體現(xiàn)教師的專業(yè)水平與課堂把控能力，因此較為重要；講解用語主要是指教師在英語教學(xué)中對各種知識點(diǎn)的講解，專業(yè)水平較高的教師可以輕松掌握英語語言的可理解性與準(zhǔn)確性，其中最為明顯的就是將學(xué)生難以理解的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，并且在不改變原有知識原理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提高學(xué)生的理解能力；交流用語主要是在課堂用語的基礎(chǔ)上進(jìn)行直觀使用，該用語可用于課堂，也可用于課堂之外的學(xué)習(xí)和交流，是促進(jìn)學(xué)生與教師情感的重要手段；評價(jià)用語是指教師在對學(xué)生英語話語進(jìn)行回答與點(diǎn)評時(shí)所使用的語言，是提高英語教學(xué)準(zhǔn)確性與質(zhì)量的重要手段，也是語言藝術(shù)的最佳表現(xiàn)方式，在實(shí)際英語教學(xué)中，不同語言和方式所產(chǎn)生的情感影響也不同，因此，該方法常被教師用于糾正學(xué)生語法和口語上的錯(cuò)誤。

三、高中英語課堂話語對學(xué)習(xí)情感的影響

英語作為高中教學(xué)的重點(diǎn)，在高考中占有較大的比重?，F(xiàn)階段，可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的因素有很多，其中最重要的一個(gè)因素是教師課堂話語，下面筆者就幾種影響做了簡單說明。

1、可以緩解學(xué)生的情感焦慮

英語作為一門應(yīng)用較廣的學(xué)科，早已被廣泛運(yùn)用到我國中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，教師如果一味的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)會使的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，而這時(shí)在英語教學(xué)中實(shí)施課堂話語教學(xué)：一方面可以調(diào)節(jié)課堂氛，降低學(xué)生壓力，另一方面還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情感焦慮，對提高學(xué)生英語成績有著非常大的促進(jìn)作用。

舉例說明：在英語教學(xué)中，教師用直觀生硬的語氣進(jìn)行提問“一般現(xiàn)在時(shí)（present）所用的語法有那些？”這種生硬的提問方式就會讓學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，時(shí)間一長學(xué)生在課堂就會漸漸害怕教師提問，使學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。但如果教師換種話語或是讓學(xué)生簡單復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之后再提問，就可以讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，緩解教師突然提問導(dǎo)致的緊張和焦慮情緒，這對學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)有一定的積極影響。在英語教學(xué)中，靈活、有趣的課堂話語不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，還可以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，因此值得被大力推崇。

2、可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

在我國學(xué)生的英語水平普遍較弱，尤其是在語法與口語練習(xí)方面。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多初中英語成績較好的學(xué)生到了高中就會出現(xiàn)成績下滑現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，高中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)大量運(yùn)用肯定激勵(lì)的教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，這種激勵(lì)式的教學(xué)模式會有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。英語教學(xué)注重興趣培養(yǎng)，在教學(xué)中教師如果一味苛責(zé)或批評學(xué)生，就會極大挫敗學(xué)生熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心下降，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的建立。因此，在高中英語課堂話語中，教師應(yīng)該充分利用課堂話語的正面影響來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。其次，教師在進(jìn)行英語授課時(shí)還要盡量減少漢語的使用，對一些表達(dá)較出色的學(xué)生給予一定的肯定和鼓勵(lì)，比如：“Very good！”“Thats wonderful！”“Well done！”最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在高中英語教學(xué)中，語法是學(xué)習(xí)過程中比較難懂的一部分，因此，教師在進(jìn)行知識點(diǎn)講解時(shí)可以舉例進(jìn)行表達(dá)，如：“I cant stand the bad manners of some students.”運(yùn)用例句讓學(xué)生更快掌握語法知識，這種方式對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)自信心有著非常大的推動(dòng)作用。

3、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

近幾年，世界一體化格局的建立使英語的使用越來越廣。在我國，教育部門為了有效提高英語教學(xué)成績，逐漸開始加強(qiáng)對英語話語教學(xué)的調(diào)整，并將英語話語運(yùn)用到實(shí)際英語課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏專業(yè)的課堂話語練習(xí)，使得高中英語課堂話語使用能力普遍較差。英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，語言運(yùn)用能力的好與壞會直接影響學(xué)生對英語的興趣，教師作為語言課堂教學(xué)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)參考依據(jù)，正確、規(guī)范的話語可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語課堂中，教師一味的進(jìn)行單詞或語法講解會使課堂變得枯燥乏味，比如：單詞instruction，在講解時(shí)教師如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的語言對單詞的字面意思進(jìn)行講解，那將很難讓學(xué)生真正理解和掌握。而換成另一種生動(dòng)形象的方式或是依照身邊物品，那學(xué)生將很容易理解，這種靈活的教學(xué)方法不僅可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，對我國高中英語課堂話語教學(xué)發(fā)展非常有利。

總之，隨著世界格局的不斷變化，英語已經(jīng)越來越受到人們的重視，為了更好地提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課堂話語教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢，也成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要舉措，因此，教育工作者要格外重視。

（作者單位：江蘇省昆山陸家高級中學(xué)）